专题02 语言札记写作技法指导-【同步作文课】2025年高二语文单元写作深度指导（统编版选必下册）.pptxVIP

第二单元学写语言札记

语言札记写作技法指导

（技法指导+单元作文）;教材任务分析

语言鉴赏札记，是指阅读文学作品时，品味文章中的精彩语句或段落，立足“语言”，分析锤炼语言的技巧，从语言特色和语言风格等角度对精彩语句或段落进行赏析，从而形成观点鲜明、内容充实、布局合理分析到位、形式灵活的语言鉴赏文章。

言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传(节选)》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。;一理清概念

札记：是指读书时摘记的要点以及所写的心得。语言鉴赏札记注重对作品的精彩语句，语言特色等进行推敲、品味，形式自由灵活，篇幅不受限制，探究细致入微，分析有理有据，观点具有启发性。;二、典例研习·技法提炼;二、典例研习·技法提炼;对点评析

【示例】这篇札记抓住主要意象、表现手法和关键词语,细致入微地阐释了“无理而妙”这一手法在文学作品中的运用,不但加深了对于文学作品的情感意蕴的理解,也使读者对于抽象的理论有了明晰的领悟。;典例二:

小说作者要求自己的语言能产生具体的实感,以区别于其他的书面语言,比如报纸语言、广播语言。我们经常在广播里听到一句话:“绚丽多彩”,“绚丽”到底是什么样子呢?这样的语言为小说作者所不取。中国的书面语言有多用双音词的趋势。但是生活语言还保留很多单音的词。避开一般书面语言的双音词,采择口语里的单音词。此是从众,亦是脱俗之一法。如鲁迅的《采薇》:

他愈嚼,就愈皱眉,直着脖子咽了几咽,倒哇的一声吐出来了,诉苦似的看着叔齐道:

“苦……粗……”

这时候,叔齐真好像落在深潭里,什??希望也没有了。抖抖的也拗了一角,咀嚼起来,可真也毫没有可吃的样子:苦……粗……;典例二:

“苦……粗……”到了广播电台的编辑的手里,大概会提笔改成“苦涩……粗糙……”那么,全完了!鲁迅的特有的温和的讽刺,鲁迅的幽默感,全都完了!

从众和脱俗是一回事。小说家的语言的独特处不在他能用别人不用的词,而是在别人也用的词里赋以别人想不到的意蕴。张戒《岁寒堂诗话》:“古诗:‘白杨多悲风,萧萧愁杀人’,萧萧两字处处可用,然惟坟墓之间,白杨悲风尤为至切,所以为奇。”鲁迅用字至切,然所用多为常人语也。

小说家在下一个字的时候,总得有许多“言外之意”。“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”,凡是真正意识到小说是语言的艺术的,都深知其中的甘苦。姜白石说:“人所常言,我寡言之;人所难言,我易言之,自不俗。”说得不错。(节选自汪曾祺《关于小说的语言》)

【点拨】作者是如何有理有据地佐证自己的独到见解的?请据此对本文进行点评。

我的感悟:___________________________________________________________;【示例】在文中,作者提出观点后,引用了鲁迅、张戒等人的话加以佐证,这让观点真实可信。由此可见,这篇札记观点独到,语言晓畅,分析问题时能够对文学作品中的典型例子信手拈来,对相关文学理论也能灵活运用,体现了作者丰厚的阅读积淀和扎实的理论功底。;技法提炼三有的放矢,层次清晰?;技法提炼三有的放矢,层次清晰?;【示例】札记的写作方式较灵活,这篇文章就《阿Q正传》幽默的语言的表现手段进行逐条分析,并举文中例子进行佐证,逻辑清晰,一目了然。;实战演练

单元作文训练

;教材原题

言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传(节选)》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。;?写法指导

1.?写好语言鉴赏笔记的前提，是对文本的细致品读。为达到鉴赏语言的目的，在品读课文时，最适合朗读和批注式阅读。要读出声音，读清语义，读准语气，读得语趣。同时要尊重自己的阅读感受，圈画出最触动你的句子，仔细揣摩这些句子在炼字炼句，修辞辞趣