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13董存瑞舍身炸暗堡（说课稿）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第13课《董存瑞舍身炸暗堡》。本节课通过讲述董存瑞在解放战争中英勇炸毁敌人暗堡的故事，展现了董存瑞的英勇无畏和革命精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容与学生在之前学过的英雄人物故事有紧密联系，如《黄继光》、《邱少云》等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解革命先烈的英勇事迹，加深对革命精神和民族自豪感的认识。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际相联系，有助于激发学生的爱国情怀和培养勇敢、坚强的品质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，学生能够理解并感悟文章的语言特点，学习通过细节描写表现人物品质的写作手法。2.思维发展与提升：学生能够通过分析董存瑞的形象，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视英雄人物的行为和精神。3.文化传承与理解：学生能够理解董存瑞事迹背后的历史文化意义，增强对民族精神的认同感。4.实践创新：通过讨论和分享，学生能够将董存瑞的精神应用到实际生活中，培养面对困难时的勇敢和坚持。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：学生需要深刻理解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节，包括董存瑞的英勇行为和牺牲精神。

举例：通过分析课文中的关键段落，如“董存瑞抱起炸药包，冲向暗堡”，让学生感受董存瑞的决心和勇气。

-学习写作手法：学生需要掌握课文通过动作、语言、心理活动等细节描写来塑造人物形象的手法。

举例：让学生观察并讨论课文中如何通过董存瑞的语言和动作表现其英勇无畏和坚定信念。

2.教学难点：

-情感体验与表达：学生可能难以深刻体会到董存瑞英勇行为的情感深度，难以用自己的语言表达对英雄的敬仰和感悟。

举例：通过组织学生进行角色扮演，模拟董存瑞在关键时刻的心理活动，帮助学生更好地理解和表达情感。

-理解历史背景：学生可能对解放战争的历史背景缺乏了解，影响对课文的理解。

举例：教师可以通过简短的历史背景介绍，帮助学生建立必要的知识框架，以便更好地理解董存瑞行为的历史意义。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解董存瑞的英勇事迹和精神内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨董存瑞行为的意义，以及如何在现实生活中学习董存瑞的精神。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景体验董存瑞的心理状态，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体课件展示课文图片、视频资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.互动教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，激发学生的学习积极性。

3.网络资源：课后引导学生利用网络资源进行拓展阅读，了解更多关于董存瑞和解放战争的历史资料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的英雄人物故事，如黄继光、邱少云等，激发学生的兴趣和好奇心。接着简要介绍董存瑞的背景，引入本课主题《董存瑞舍身炸暗堡》，让学生对即将学习的内容产生期待。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生通读课文，指导学生关注课文中的关键词汇和句子，理解课文的基本内容。

b.教师详细讲解课文中的重点段落，如董存瑞舍身炸暗堡的场景，引导学生感受董存瑞的英勇无畏和革命精神。

c.分析课文中的写作手法，如动作、语言、心理活动的细节描写，让学生理解如何通过这些手法塑造人物形象。

d.教师引导学生讨论董存瑞行为的意义，以及如何在现实生活中学习董存瑞的精神。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出与课文内容相关的问题，让学生口头回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

b.学生分组讨论，分享自己从课文中获得的启示和感悟，教师巡回指导，给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调董存瑞的英勇事迹和精神内涵，以及学生在学习过程中应把握的重点和难点。同时，鼓励学生在日常生活中积极践行董存瑞的精神。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生撰写一篇关于董存瑞的读后感，要求结合课文内容和自己的实际体验，表达对董存瑞精神的感悟。

b.布置课后拓展作业，让学生查阅相关资料，了解解放战争的历史背景，进一步理解董存瑞英勇行为的时代意义。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史事件：介绍解放战争的背景、重要战役和英雄人物，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，以及在这些战役中涌现出的其他英雄人物，如雷锋、王进喜等。

-文学作品：推荐学生阅读其他关于解