课题申报参考：思想道德与法治”课分众化教学的协同机制构建研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

思想道德与法治”课分众化教学的协同机制构建研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前教育体系中，“思想道德与法治”课程是培养学生思想道德素质和法治观念的重要途径。然而，传统的教学方法往往忽视了学生的个体差异，导致教学效果不尽如人意。近年来，随着教育理念的更新和教学方法的创新，分众化教学逐渐受到关注。分众化教学强调根据学生的兴趣、能力和需求，进行有针对性的教学，以提高教学效果。

选题意义

本课题旨在探讨“思想道德与法治”课分众化教学的协同机制构建，具有重要的理论和实践意义。一方面，通过研究分众化教学的协同机制，可以为教育理论的发展提供新的思路和方法；另一方面，通过构建协同机制，可以提高“思想道德与法治”课程的教学效果，培养学生的思想道德素质和法治观念。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：首先，有助于深化对分众化教学理论的理解和应用；其次，可以为教育实践提供可操作性的教学策略和方法；最后，有助于推动“思想道德与法治”课程的教学改革，提高学生的综合素质。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题的研究目标主要包括以下几个方面：首先，明确分众化教学的内涵和特点；其次，分析“思想道德与法治”课程的教学现状和问题；最后，构建分众化教学的协同机制，并提出相应的教学策略和方法。

研究对象

本课题的研究对象主要包括以下几个方面：首先，教师，即“思想道德与法治”课程的授课教师；其次，学生，即接受“思想道德与法治”课程教育的学生；最后，课程内容，即“思想道德与法治”课程的教学内容和教学方法。

研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，分众化教学的内涵和特点；其次，“思想道德与法治”课程的教学现状和问题；最后，分众化教学的协同机制构建。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路主要包括以下几个方面：首先，通过文献综述，了解分众化教学的内涵和特点；其次，通过问卷调查和访谈，了解“思想道德与法治”课程的教学现状和问题；最后，通过案例分析，构建分众化教学的协同机制，并提出相应的教学策略和方法。

研究方法

本课题的研究方法主要包括以下几个方面：首先，文献综述法，通过查阅相关文献，了解分众化教学的内涵和特点；其次，问卷调查法，通过问卷调查，了解“思想道德与法治”课程的教学现状和问题；最后，访谈法，通过访谈，深入了解教师和学生的需求和期望。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：首先，将分众化教学的理论应用于“思想道德与法治”课程的教学实践；其次，构建分众化教学的协同机制，提出相应的教学策略和方法；最后，通过实证研究，验证分众化教学协同机制的有效性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础主要包括以下几个方面：首先，教育理论的深厚积淀；其次，对“思想道德与法治”课程教学现状的深入了解；最后，对分众化教学理论的深入理解。

保障条件

本课题的保障条件主要包括以下几个方面：首先，学校的大力支持；其次，教师的积极参与；最后，学生的积极配合。

研究步骤

本课题的研究步骤主要包括以下几个方面：首先，进行文献综述，了解分众化教学的内涵和特点；其次，进行问卷调查和访谈，了解“思想道德与法治”课程的教学现状和问题；最后，进行案例分析，构建分众化教学的协同机制，并提出相应的教学策略和方法。

（课题设计论证共1405字）

思想道德与法治”课分众化教学的协同机制构建研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前教育体系中，“思想道德与法治”课程作为一门重要的通识教育课程，旨在培养学生的思想道德素质和法治观念。然而，随着社会的发展和教育的改革，传统的教学模式已经难以满足学生的个性化需求。因此，分众化教学作为一种新兴的教学模式，逐渐受到关注。分众化教学强调根据学生的兴趣、能力和需求，进行有针对性的教学设计和实施，以提高教学效果。

选题意义

“思想道德与法治”课分众化教学的协同机制构建研究具有重要的选题意义。首先，该研究有助于推动“思想道德与法治”课程教学模式的创新和发展，提高教学效果。其次，该研究可以为其他学科的教学改革提供借鉴和参考，促进教育质量的提升。最后，该研究有助于培养学生的思想道德素质和法治观念，提高他们的综合素质和社会责任感。

研究价值

“思想道德与法治”课分众化教学的协同机制构建研究具有重要的研究价值。首先，该研究可以丰富和发展分众化教学的理论体系，为相关研究提供理论支持和实践指导。其次，该研究可以促进教育理论与实践的结合，推动教育改