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认识指南针科学教案

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认识指南针科学教案

认识指南针科学教案

一、教学目标

(一)知识与技能

通过观察、对比、应用等活动，认识指南针，知道指南针是我国古代的四大发明之一，感受指南针在人类生活中的应用价值。

(二)过程与方法

1.通过观察了解指南针的基本结构。

2.通过应用活动，了解指南针的使用方法。

(三)情感态度与价值观

1.感受我国古代人民的智慧，激发民族自豪感。

2.体验科学探究的乐趣，进一步激发学习科学的兴趣。

二、教学重点、难点

重点：通过观察、对比、应用等活动，了解指南针的基本结构和使用方法。

难点：了解指南针的使用方法。

三、教学准备

教师：指南针、多媒体课件。

学生：准备一些有关指南针的图片或实物。

四、教学过程

(一)导入新课

教师：出示一些有关指南针的图片或实物，引起学生的注意。提问：你们知道这是什么吗？你们知道它有什么用处吗？这节课我们就来一起学习有关指南针的知识。(板书课题)

(二)认识指南针

1.了解指南针的基本结构。

学生阅读课本中的“我知道”，互相交流自己知道的信息。教师出示一个指南针模型，介绍指南针的结构：由一根装有磁针的圆铁片和支架组成。圆铁片的底部是N、S极，它总是指向南北方向；支架叫“刻度盘”，可以自由地转来转去，圆铁片就与支架一起旋转，指出南北方向。通过旋转，圆铁片上就能显示出东西南北了。磁针和刻度盘的边缘用小孔连接起来，以便磁针可以自由转动。

2.了解磁偏角。阅读课本“我知道”，学生互相交流自己获得的信息。教师介绍：在地球上，地球磁场的磁极和地理上的南北极只是接近，并不重合。由于受到地磁场的影响，使小磁针的北极指向地理上的北极(实际上是地磁场的南极)，所以磁针和刻度盘就一起指向南北方向了。但是磁针在地球内部和大气层中的磁力作用下，会发生磁偏角。因此，在使用指南针时必须了解这一点。教师可出示一个有刻度盘的简易指南针让学生观察并阅读上面的说明，了解使用方法及应注意的事项。学生分组实验操作简易指南针。用简易指南针辨别方向时要注意先大致判断出方向，然后把小棍伸展开一段时间待指南针稳定下来后，再做定夺；在小棍上画上与刻度盘同样的格子，可以更直观地了解辨别方向的方法；在使用过程中要爱护好指南针，尤其是保护好小棍上的磁针。在操作过程中相互交流、讨论以下问题：(1)你是根据什么判断方向的？(2)在操作过程中你有什么发现？通过这些活动使学生明确在使用指南针时要注意的问题及产生误差的原因。使学生感受到科学就在身边，体会到科学的乐趣和价值，同时也培养了学生爱护仪器的美德教育。

(三)应用指南针解决实际问题

学生分组活动：利用指南针确定物体的方位；设计制作一个简易的指南针。教师提出要求：在活动过程中要互相交流、讨论，想一想在学习中或生活中有哪些地方可以用到指南针；在活动中要做好记录表。各小组先讨论设计好方案再动手做。教师巡回指导并参与部分小组的活动。(此环节的设计要充分考虑学生的生活背景及生活经验，注意面向全体学生，让学生根据已有的经验和知识发表自己的看法和意见，并通过师生互动、生生互动等活动形式来展开学生的评价活动。使学生充分体验到学习的乐趣，激发学生的学习科学的兴趣和动机，培养学生的科学素养和创新精神等。)

(四)课堂小结(略)

(五)课外拓展建议：搜集有关我国古代发明的资料进行交流。

认识指南针科学教案

一、教材分析

1.知识技能目标

①通过观察、制作、体验等活动，使学生经历对磁针的认识、了解磁针的指向性，知道指南针上各部分的名称。

②通过观察、探究、动手制作等活动，使学生了解指南针在发展我国航海事业中的作用。

2.过程方法目标

通过学生自己动手制作指南针，经历探究活动的过程，体验探究的乐趣，学习探究的方法。

3.情感态度与价值观目标

通过探究活动，使学生感受科学技术对人类社会的影响，激发学生对科学的兴趣，培养学生乐于探究的品质。

二、教学目标分析

本课以“制作指南针”为切入口，让学生通过观察、制作、体验等活动经历探究过程，体验探究乐趣。通过制作活动使学生了解指南针的制作材料、简单的方法和步骤，同时渗透物理知识，指导学生正确使用磁针进行定向。指南针是我国古代四大发明之一，对后人影响深远，在教学中适当介绍这方面的作用，有利于增强学生的民族自尊心和自豪感。在教学中注意培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团结协作精神。

三、教学重难点

重点：经历对磁针的认识、了解磁针的指向性。

难点：探究磁针指向与指南针一致的原因，指导学生正确使用磁针进行定向。

四、教学过程设计

(一)创设情境，导入新课

师：在上课前我先给大家讲一个故事，说的是有一次鲁班因事坐船出海，结果船总是向北偏，怎么划也直不了。他想可能是什么在作怪吧，他让船工