第6单元 习作六 这儿真美（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第6单元习作六这儿真美（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版三年级语文上册第6单元的习作六“这儿真美”。本节课旨在通过描绘身边的美丽景色，培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课要求学生运用已学的词汇和句型描述景物，与第6单元课文《秋天的雨》、《小松鼠的松果》等内容紧密相连；其次，本节课需要学生运用比喻、拟人等修辞手法，与第5单元学习的修辞手法相呼应；最后，本节课要求学生通过观察、想象和创作，将所学知识应用于实际写作中，从而提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够运用语言文字准确、生动地描绘自然景物，提升语言表达能力；在观察和描绘美景的过程中，发展形象思维和创造性思维，培养审美情趣；同时，通过写作实践，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。这些目标的实现，将有助于学生形成积极向上的审美观，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级阶段的基础词汇和句型，能够进行简单的句子表达，对描绘自然景物的基本词汇和句型有所了解，如“美丽”、“高大”、“绿色”等形容词，以及“像...一样”等基本句型。

2.三年级的学生对周围的世界充满好奇心，他们喜欢观察大自然，对描绘美景有浓厚的兴趣。在能力上，他们已经具备了一定的观察能力和想象力，能够用简单的语言表达自己的感受。在风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢直观形象的表达，有的则更擅长抽象思维。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：观察不够细致，导致描写不够具体；词汇量有限，难以准确表达心中所想；句子结构单一，缺乏变化；对修辞手法的运用不够熟练，难以写出生动有趣的文章。此外，部分学生可能在写作时感到无从下手，缺乏写作的信心和动力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同季节的风景照、自然景观照，以及描绘美景的视频片段，以增强学生对美景的感受和认识。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和视频，以及辅助教学讲解。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然，如挂上风景画、摆放绿色植物，营造一个舒适、宁静的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！上一节课我们学习了《秋天的雨》和《小松鼠的松果》，感受到了大自然的美丽。今天，我们要学习一个新的习作——描绘美景。首先，请大家跟我一起来回顾一下我们学过的课文，想想课文中都描绘了哪些美丽的景色？

生（回忆并回答）：课文中描绘了秋天的雨、小松鼠的松果等美丽的景色。

师：很好！那我们就以这些美丽的景色为题材，开始我们今天的习作吧！

2.观察图片，激发想象

师：请大家看大屏幕，这里有一些美丽的图片，让我们一起来欣赏吧！（展示图片）

生（观看图片）：哇！这些图片真美！

师：是的，这些图片展现了大自然的美丽。请大家仔细观察，看看这些图片中都有些什么？

生（观察并回答）：图片中有树木、花草、河流、湖泊、天空等。

师：很好！那请大家想象一下，如果让你用语言来描绘这些美景，你会怎么写呢？

生（思考并回答）：我会用形容词来描述这些景物，比如“高大”、“绿色”、“清澈”等。

3.学习描绘美景的技巧

师：同学们，描绘美景需要掌握一些技巧。首先，我们要学会运用形容词。形容词可以让我们描绘的景物更加生动、形象。比如，我们可以说“高大挺拔的树木”、“清澈见底的湖泊”。

生（练习）：我会用“绿油油的草地”、“蓝蓝的天空”来描绘美景。

师：很好！除了形容词，我们还可以运用比喻、拟人等修辞手法。比喻可以将两种事物联系起来，使描绘更加生动；拟人则可以让景物具有人的情感和动作。比如，“秋天的雨像一把钥匙，打开了丰收的大门”。

生（练习）：我会用“小松鼠在松果丛中欢快地玩耍”来形容美景。

4.动手写作

师：现在，请大家拿出练习本，选择一个你喜欢的景物，用你学到的技巧来描绘它。你可以参考课文的写法，也可以发挥自己的想象力。写作过程中，请注意以下几点：

（1）用词要准确、生动；

（2）句子要通顺、连贯；

（3）注意使用比喻、拟人等修辞手法。

生（写作）：（学生开始写作，老师巡视指导）

5.交流分享

师：同学们，你们已经完成了自己的习作，下面我们一起来分享一下彼此的作品吧！请大家自愿上台，朗读自己的习作。

生（分享）：（学生上台朗读习作，其他学生倾听）

师：很好！大家写的都很棒！每个人