部编版四年级语文上册第27课《故事二则》精美课件.pptx

;品读历史人物故事;情境任务;活动一;原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。他善于运用四诊法：望、闻、问、切，被尊为“医祖”。;中国古代寓言故事人物，神箭手，以好学和坚韧著称。;活动二;识;;活动三;扁鹊治病;;;;;;借助“病例”，简要复述《扁鹊治病》;评价内容;;;;;;评价内容;活动四;;复述方法总结;活动五;集中注意力;;你喜欢听故事吗？好的故事能让人从中领悟到很多的道理。朗读本课两则故事，看看你能有什么新的收获。;认识“拜、侯”等8个生字，读准多音字“骨”。

能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。

能和同学交流从故事中明白的道理。;拜见;剂;;满足≈满意?失望;用热的湿毛巾等放在身体局部来治病。;《扁鹊治病》;扁鹊，秦氏，名越人（秦越人），又号卢医。战国时期医学家，是中国传统医学的鼻祖。善于运用四诊：望闻问切。尤其是脉诊和望诊来诊断疾病精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;默读时做到不出声，不指读，快速浏览完全文，知道故事大概内容。;本文主要写古代名医_____拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病,因而对____的态度由______,到______到最后的______,致使延误了病情,小病酿成了大病，无药可医。;一见蔡桓侯——病在皮肤;扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”;蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”;过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”;十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”;即使蔡桓侯冷言相对，扁鹊仍然一而再，再而三的来拜访，从这里你能看出扁鹊是怎样的人？;扁鹊多次好言相劝，蔡桓侯却不以为然，从这里你能看出蔡桓侯是怎样的人？;四见蔡桓侯;“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”;扁鹊对蔡桓侯的病情了如指掌，足见其医术高明。而在很长的一段时间里，不管蔡桓侯的态度怎样，扁鹊都来提醒蔡桓侯注意病情，劝诫他及时治病，足见其高尚的医德。;结果真的如扁鹊所说的那样吗？蔡桓侯的态度有了怎样的转变？他的结局如何？;扁鹊诊断蔡桓公病症便笺;前后不过月余，蔡桓侯的病就发展到了无可救药的地步。从他悲惨的结局中，你们悟出了什么道理？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;扁鹊：医德高尚、对病人负责。;《扁鹊治病》通过讲述蔡桓侯因讳疾忌医而死的故事，告诫我们要

，善于听取别人的正确意见。;扁鹊治病;《纪昌学射》;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;默读时做到不出声，不指读，快速浏览完全文，知道故事大概内容。; 本文主要讲的是_____在名师______的指导下，从_________开始，经过__________的努力，终于成为了__________。;飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。;开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！”;飞卫提出的“练眼力”的要求是对学射箭基本功的要求，但要求很严，要练到眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨的程度。可以体会到飞卫深谙学射箭从基本功入手之理。;纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。;两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。;飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”;第二次，他又是怎样练习的呢？;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。;取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。

后来，纪昌成了百发百中的