湘美版美术一年级下册第三单元第4课 地下王国 教学设计.docx

湘美版美术一年级下册第三单元第4课地下王国

教学设计

一、教材分析

《地下王国》属于“造型?表现”学习领域，这一单元旨在引导学生关注生活中不常留意的地下空间，激发他们对未知世界的好奇心与探索欲。本课通过展现地下丰富多彩的生物、神秘的洞穴等场景，让一年级学生接触并了解地下独特的生态环境，拓宽视野。教材内容贴近儿童生活又充满奇幻色彩，为学生提供了丰富的想象素材。从绘画技巧层面，帮助学生初步掌握简单的造型表现方法，如描绘不同生物的形态、用线条和色彩表现地下环境，培养学生基本的美术素养，为后续美术学习奠定基础。同时，渗透对自然生态保护的意识，让学生明白即使是隐秘的地下世界，也与我们的生活息息相关，需要珍惜与呵护。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解地下常见的动物、植物及地质形态，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、树根、溶洞等。

掌握简单的绘画方法，能用流畅的线条和鲜艳的色彩描绘出想象中的地下王国场景，表现出地下生物的基本特征。

过程与方法目标

通过观察、讨论、游戏等活动，激发学生的想象力与创造力，提高学生的造型表现能力。

培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，学会分享自己的创意与想法。

情感态度与价值观目标

激发学生对地下世界的好奇心与探索欲，培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

让学生在美术创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心，提高对美术学习的兴趣。

三、教学重点

引导学生认识地下多样的生物与环境，了解其特点。

启发学生大胆想象，运用线条与色彩描绘出富有创意的地下王国画面。

四、教学难点

如何让学生用简洁的线条准确表现地下生物复杂的形态结构，如蚂蚁的身体比例、鼹鼠的爪子等。

帮助学生组织画面，使作品构图合理、内容丰富，展现出地下王国的神秘氛围。

五、教学方法

直观演示法：通过展示图片、视频、实物标本等直观教具，让学生直观感受地下世界，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

情境教学法：创设“地下王国探秘”的情境，引导学生沉浸其中，展开联想与创作，增强学习的趣味性。

启发提问法：在教学过程中不断提问，启发学生思考，挖掘学生的想象力，引导学生深入探究教学内容。

小组合作法：组织学生小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力与沟通交流能力。

六、教学过程

（一）导入（情境导入，激发兴趣）

教师提前将教室布置成神秘的“地下洞穴”氛围，灯光调暗，四周悬挂一些黑色或棕色的布模拟洞穴墙壁，地上摆放着一些仿真的石头、树根模型。上课伊始，教师身着探险服，手持手电筒道具，用神秘的语气说：“同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方探险，那里漆黑一片，隐藏着无数的秘密，它就在我们的脚下——地下王国！”说完，播放一段轻柔神秘的音乐，带领学生缓缓走进教室。

设计意图：通过创设神秘的情境，从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，迅速抓住学生的好奇心，将他们带入到即将探索的地下世界氛围中，为后续教学做好铺垫，让学生从上课伊始就充满期待，提高学习积极性。

（二）新授

地下生物大发现（观察与认知）

教师打开PPT，展示一系列地下生物的高清图片，有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、田鼠、蜈蚣等动物，还有土豆、红薯、萝卜等植物的地下部分，以及错综复杂的树根。每展示一张图片，教师就进行简单介绍：“看，这是蚯蚓，它身体细长柔软，没有脚，靠身体的伸缩在土壤里钻行，帮助土壤通气呢。”“蚂蚁虽小，可它们家族庞大，分工明确，住在这地下的蚁穴里，有专门的通道和房间。”展示完后，教师提问：“同学们，仔细观察这些地下生物，它们和我们平时看到的动物、植物有什么不一样呀？”引导学生举手发言，分享自己的发现。

设计意图：利用直观的图片展示，让学生近距离观察地下生物的形态，教师的讲解帮助学生了解其生活习性等知识，提问环节则促使学生主动思考，锻炼观察能力与表达能力，加深对地下生物的认知，为后续创作积累素材。

走进地下环境（深入探究）

接着，教师播放一段关于地下洞穴、溶洞的视频，视频中有钟乳石、石笋、地下暗河等奇妙景观，旁白介绍着它们的形成过程。观看结束后，教师拿出一个小型的溶洞模型，指着里面的结构向学生讲解：“同学们，这像不像刚才视频里看到的溶洞？溶洞是经过千百年地下水的侵蚀、溶解石灰岩才慢慢形成的，里面的钟乳石和石笋还在不断生长呢。”然后引导学生讨论：“如果我们身处这样的地下环境，会有什么样的感觉？是黑暗、潮湿，还是充满惊喜？”让学生自由发言，分享感受。

设计意图：视频与实物模型相结合，全方位呈现地下环境的神秘与奇妙，让学生更直观地感受地下景观的独特魅力。讨论环节让学生从自身感受出发，加深对地下环境的理解，激发学生内心想要描绘这一神秘场景的欲望，为创作情感上的升华。

线条魔法秀（技巧学习）

教师在黑板上画一条简单的曲线，问学生：“这条线像什么？可能是地下王国里的哪样东西？”学生可能回答像蚯蚓、像树根等。接着教师示范用不同的线