湘美版美术一年级下册第五单元第1课 软绵绵的云 教学设计.docx

湘美版美术一年级下册第五单元第1课软绵绵的云教学设计

一、教材分析

湘美版美术一年级下册第五单元第1课《软绵绵的云》属于“造型?表现”学习领域。这一单元以“五彩的天空”为主题，引导学生观察天空中的自然现象并进行美术创作。本课聚焦于云朵，云朵是孩子们日常抬头可见却又容易忽视其多样形态的自然元素。教材通过大量精美的图片展示了不同形状、色彩的云朵，有像棉花糖般蓬松的积云，也有丝丝缕缕如薄纱的卷云，为学生提供了直观的视觉感受，激发他们对云的形态美的感知。同时，课文内容引导学生思考云朵像什么，启发想象，让学生在观察与想象的基础上，尝试用简单的线条与色彩去表现云朵，既贴合一年级学生以形象思维为主、充满好奇与幻想的心理特征，又初步培养他们的造型表现能力，为后续美术学习奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够仔细观察云朵的形态、色彩特征，了解不同天气下云朵的变化。

掌握用简单的线条（如弧线、波浪线、螺旋线等）和基本形状（圆形、椭圆形、不规则形）组合表现云朵的外形，并能用平涂法为云朵上色。

过程与方法目标

通过欣赏、观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的造型表现能力。

引导学生在创作过程中学会自主探究，大胆表现，以及与同伴交流分享创作思路。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，让学生感受云朵的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美情趣。

使学生在美术创作活动中体验成功的喜悦，增强自信心，培养合作精神。

三、教学重点

引导学生观察云朵的形态和色彩，感受其美感，并用线条和形状准确地表现出云朵的形态。

让学生学会用平涂法为云朵均匀上色，掌握简单的色彩搭配。

四、教学难点

启发学生的想象力，鼓励学生将云朵想象成各种有趣的事物，并通过绘画创造性地表现出来。

帮助学生在画面中合理安排云朵的大小、位置，使画面构图饱满、美观。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量精美的云朵图片、视频以及教师现场示范绘画，让学生直观地感受云朵的形态、色彩及绘画方法，为学生的创作提供清晰的参照。

启发提问法：在教学过程中不断提问，引导学生观察、思考、想象，激发学生的思维活力，促使他们积极参与课堂讨论与创作。

小组合作法：安排学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的合作意识与交流能力，让学生在相互启发中拓展创作思路。

实践练习法：给予学生充足的时间进行绘画实践，让他们在动手操作中巩固所学知识与技能，提高美术表现力。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段轻柔舒缓的音乐，同时在大屏幕上展示一幅蓝天白云的高清图片，画面中有几只小鸟在飞翔。教师轻声说道：“小朋友们，让我们闭上眼睛，竖起小耳朵，听一听，这是什么声音呀？再睁开眼睛，看看大屏幕，告诉老师你看到了什么。”引导学生倾听音乐，观察画面，沉浸在美好的氛围中。

设计意图：利用音乐和美丽的自然画面创设轻松愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们快速融入到美术课堂情境中来，同时初步建立起云朵与美好事物的关联。

学生自由发言，分享自己听到的声音（如风声、鸟鸣声等）和看到的景象（蓝天、白云、小鸟等）。教师接着提问：“那你们看看天上的白云，它们像什么呀？”鼓励学生大胆想象，用自己的语言描述云朵的样子。

设计意图：通过提问引导学生仔细观察云朵的形态，开启他们的想象之门，锻炼学生的观察力与语言表达能力，让学生从一开始就主动参与到对云朵的探究中。

（二）新授知识

深入观察云朵形态

教师在大屏幕上展示多组不同形态的云朵图片，有堆积得厚厚的像城堡的云朵，有细长条如丝带般的云朵，还有分散成小块像羊群的云朵等等。引导学生观察每一组云朵，提问：“小朋友们，看看这些云朵，和刚才我们看到的有什么不一样？它们的形状像什么呢？”让学生分组讨论，每组推选一名代表发言。

设计意图：提供丰富多样的云朵素材，加深学生对云朵形态多样性的认识，通过小组讨论培养学生的合作学习能力与交流能力，让学生在交流中碰撞出思维的火花，更深入地感知云朵的形态特点。

教师总结学生的发言，一边在黑板上用简单的线条勾勒出不同形状的云朵（如圆形组合成的棉花糖状云朵、波浪线描绘的丝状云朵等），一边讲解：“大家看，云朵有的像大大的圆球堆在一起，我们可以用圆形来画；有的像弯弯的波浪，就用波浪线来表现；还有的像扭来扭去的小蛇，那我们试试用螺旋线。”让学生直观地学习用线条和形状概括云朵外形。

设计意图：教师的示范讲解将抽象的云朵形态转化为具体可画的线条与形状，降低学生绘画的难度，使学生清晰地掌握表现云朵形态的基本方法，同时也为后续学生自主创作打下基础。

了解云朵色彩特点

再次展示之前的云朵图片，不过这次重点引导学生观察云朵的颜色，提问：“小朋友们，云朵都是白色的吗？你们仔细看看，有没有发现不一样的颜色。”学生观察后回答，教师给予肯定与补