2025年小学美术一年级上册第12课《我做的文具》教学设计.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

课时教学设计

课题《我做的文具》课时一课时

教材分析

本课属于“造型、表现与“设计、应用”两个学习领域相互借鉴转化的课程。从“造型、

表现”角度，让学生观察不同文具的外形和色彩，用彩泥捏、搓、按的方法设计制作与众不

同的学习文具。通过美化、装饰学习用具这一感兴趣的活动，提高学生的造型能力和动手能

力。

学情分析

一年级的孩子年龄还小，过于强调学科知识技能的学习也是不行的，必须有一个循序渐

进的过程，一年级的孩子极容易过分专注，对自己感兴趣或认准的事情常会“一根筋”。但

同时他们又极容易分心，一旦不喜欢或有自己喜欢的事情，马上会转移注意力或被喜欢的事

情吸引。所以教师要利用学生的心理特点，创设尽可能快乐的学习环境吸引他们的注意力，

将观察、动手和想象融为一体，拓展学生的美术认识。

教学目标

1、学生通过观察不同文具的外形和色彩，用彩泥捏、搓、按的方法设计制作与众不同的学

习文具。了解文具的功能性、实用性、审美性；提高学生立体造型能力。

2通过看看、摸摸文具，欣赏多种方法设计制作的文具，了解文具的特征后，运用彩泥设计

出造型新颖、功能性强、色彩鲜艳的常用文具。

3、引导学生进行简单的造型练习，体会制作文具的乐趣，感受装饰学习用具的喜悦和成就

感。

教学思路

本课着重培养学生观察、实践和创新的能力，通过感知、观察、欣赏、实践，感受文具

创造的乐趣。通过观察探究文具的结构、造型、色彩；通过跟教师一起实践操作，掌握文具

的制作方法，动手尝试并解决教学难点，体会独创作品的自豪感，培养学生的创新能力，体

会装饰学习文具的喜悦和成就感。

教学重点难点

重点：表现立体造型的能力。

难点：如何引导学生从不同角度认识、感受、表现对象。

教学准备

教师：彩泥和泥等材料，欣赏用的文具实物与图片。

学生：彩泥或泥等材料，自己喜欢的文具实物或图片。

教学过程

一、引导阶段

老师今天给大家带来一个谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是

不会把歌唱。打一文具。

生：铅笔

—1—

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第二个谜语：芳香一块糖，饿了也不尝，铅笔走错路，它就来帮助。打一文具。

生：橡皮。

这些文具都是设计师设计的，然后我们在文具店买来的，那你想不想设计一个属于自己的文

具呢？那今天我们一起来学习《我做的文具》

（设计意图：通过猜谜语激发学生兴趣，调动学生学习的主动性，引导学生进行文具的设计，

体验制作文具带来的乐趣。）

二、发展阶段

请打开你的铅笔盒，看一看都有哪些文具？你还知道哪些文具？

生：橡皮、尺子、剪刀、书包、文具盒、、、、

我们先来观察一下这些文具，它们的色彩、形状、大小是什么样的？（教师引导总结）

生：颜色鲜艳

形状新颖

大小不同

我们最重要的文具铅笔由哪几个部分构成？

生：笔杆、笔头、笔尖

怎样用彩泥制作一个漂亮的文具呢？（教师演示，学生一起尝试）

1、揉一揉

将彩泥放在手里揉成球

2、搓一搓

将彩泥搓成条，做笔杆

3、捏一捏

将彩泥条捏出笔头、笔尖

4、接一接

把笔杆、笔头、笔尖接到一起，彩泥笔完成

下面让我们走进展厅看看同龄小朋友的作品，你喜欢哪一个？为什么？

生：颜色鲜艳，造型可爱、、、、

是的，我们还可以再文具上添加上装饰，是我们的文具更加美观。

三、作业实践阶段

作业要求：用彩泥制作一个造型新颖、有趣的玩具