15古诗三首《绝句》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

15古诗三首《绝句》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《15古诗三首绝句说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册》

本节课的教学内容为统编版语文二年级下册第五单元《古诗三首》中的《绝句》部分，包括唐代诗人杜甫的《绝句》两首，以及宋代诗人王安石的《绝句》。具体内容如下：

1.杜甫《绝句》（其一）：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2.杜甫《绝句》（其二）：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3.王安石《绝句》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

本节课将引导学生通过阅读、理解、感悟，掌握古诗的朗读技巧，理解诗文的意境，感受诗人对自然景物的描绘和赞美之情。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《绝句》三首，学生能够准确朗读并背诵诗歌，理解诗句中的关键词语和意象，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感悟自然之美，发展学生的审美鉴赏能力和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并感受古代诗歌的魅力，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.实践与创新：鼓励学生尝试创作简单的诗句，培养他们的文学创作兴趣和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本格式、韵律有了初步的认识，能够理解一些简单的诗句。此外，他们通过日常的学习和生活，对自然景物有了一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌中的形象和意境有较强的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，喜欢通过朗读、模仿和实践来学习。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，喜欢互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的生僻字词理解困难，可能会影响阅读的流畅性和理解深度。

-诗歌的意境和情感表达较为抽象，学生可能难以完全理解和体会。

-在尝试创作诗句时，学生可能会因为语言表达能力有限而感到困难。

-需要引导学生在诗歌学习中培养耐心和细致的观察力，这可能是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：古诗朗读音频、古诗动画视频、电子版诗歌文本。

4.教学手段：实物图片、诗歌卡片、互动式教学软件。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《绝句》三首的电子文本，要求学生预习并标注不理解的字词。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”，“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌，尝试理解诗意。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台，预习问题清单。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示古诗朗读视频，激发学生对《绝句》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的朗读技巧和诗意，通过诗句分析诗人的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，尝试背诵诗歌。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：对不懂的地方提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，视频资源。

-作用与目的：深入理解诗意，掌握古诗朗读技巧，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置创作一首以自然景物为主题的简单诗句的作业。

-提供拓展资源：提供相关的古诗文阅读材料和自然景物图片，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：根据要求创作诗句，练习运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用提供的材料，进一步学习古诗文。

-反思总结：对创作过程和成果进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展阅读材料。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我反思和创作能力。

本节课的重点是理解和背诵《绝句》三首，难点是感受诗人的情感和创作简单诗