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16夏天里的成长（说课稿）2024-2025学年-统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《夏天里的成长》是统编版语文六年级上册第五单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《夏天里的成长》，理解文章主题，感受夏天的生机与活力。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.研究课文中的写作技巧，如观察、描绘、抒情等，培养学生的写作能力。

4.探讨作者对夏天生活的独特见解，激发学生对生活的热爱和思考。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夏天里的成长》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高阅读理解能力，同时能够运用所学的修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和思考夏天的特点，形成自己的观点，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受和欣赏自然美，理解作者对自然和生活的感悟，传承和弘扬优秀的传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，通过写作、绘画等方式，创造性地表达对夏天及其成长的个人理解，提升创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容。

-学生已经学习过一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生对夏天的基本特征有了一定的了解，能够描述夏天的气候和景物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇，对夏天的景物和活动有较高的兴趣。

-学生具备一定的写作能力，能够进行简单的创作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解作者对夏天成长的深刻感悟，需要引导他们从生活经验出发进行体验和思考。

-学生在运用修辞手法时可能存在一定的难度，需要通过实例讲解和练习来提高。

-学生在写作过程中可能难以将观察到的夏天特点与个人感受相结合，需要教师的指导和同伴的互助。

四、教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文《夏天里的成长》朗读音频

-夏天相关的图片或视频资料

-写作练习本

-黑板和粉笔

-小组讨论用的便签纸和马克笔

-学生作业展示板

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示夏天的图片，引导学生分享他们对夏天的印象和感受。

-提问：“夏天给你留下了哪些深刻的印象？”

-引导学生关注夏天中的成长变化，自然过渡到课文《夏天里的成长》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读时的语音、语调和情感。

-分析课文结构，让学生了解文章的脉络和主题。

-着重讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解其在文中的作用。

-讨论课文中的关键词汇和句型，提高学生的词汇运用能力。

-通过提问和讨论，引导学生深入理解作者对夏天成长的感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的话复述课文内容，互相交流对课文的理解。

-进行小测验，检测学生对课文内容、修辞手法和关键词汇的掌握情况。

-让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法创作短文，描述夏天的某一景物或活动。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调夏天成长的主题和修辞手法的运用。

-回顾学生的讨论和练习，肯定学生的表现和进步。

-提醒学生将所学运用到日常生活和学习中。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于夏天成长的作文。

-要求作文中使用至少两种修辞手法，字数在300字左右。

-强调作业的提交时间和评价标准。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：学生在学习《夏天里的成长》后，能够准确理解课文内容，把握文章主题，感受到夏天万物生长的旺盛气息。通过对课文的分析，学生的阅读理解能力得到了锻炼和提高。

2.修辞手法的掌握：学生在教师的讲解和指导下，能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，增强了语言表达的效果。在巩固练习中，学生能够独立运用这些修辞手法进行创作，提高了写作水平。

3.语言运用能力的增强：通过对课文中的关键词汇和句型的学习，学生的词汇量和语言表达能力得到了提升。在课堂讨论和写作练习中，学生能够更加自如地运用所学知识。

4.思维发展水平的提升：学生在学习过程中，通过观察、思考和讨论，对夏天的成长有了更深刻的理解。他们能够从生活经验出发，形成自己的观点，发展了逻辑思维和批判性思维。

5.文化理解与传承：学生通过学习《夏天