16 田忌赛马 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

16田忌赛马说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《田忌赛马》，选自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材。本节课通过讲述田忌赛马的故事，引导学生理解比赛的策略和智慧，培养学生的逻辑思维能力和语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事背景、人物关系及比赛策略等内容，与学生在四年级时学过的《田忌赛马》故事有紧密关联。学生在previous学习中已对故事的基本情节有所了解，本节课将在此基础上，进一步挖掘故事内涵，引导学生深入思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。同时，本节课的教学内容也与学生的生活实际相贴近，易于引发学生的兴趣和共鸣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《田忌赛马》的故事情节，培养学生概括故事内容、理解词语含义的能力，以及运用语言表达观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼比赛策略，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古代赛马文化，感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，提升学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生。在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解浅显的文言文和故事内容。在能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，能够对故事情节进行简单的梳理和复述。

然而，在思维深度和逻辑推理方面，学生的能力尚待提高。他们可能对故事表面的情节感兴趣，但对于故事背后的深层含义和策略思维的理解可能不够深入。在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生的自我管理能力较弱，需要教师在课堂上进行适当的引导和监督。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但仍有部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力和参与度。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们深入思考，同时注重培养学生的合作能力和逻辑思维能力，以适应不同层次学生的需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《2023-2024学年语文五年级下册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-故事情节思维导图模板

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与书写工具

-教师教学指导手册

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示古代赛马的场景，让学生直观感受赛马的氛围。

2.提出问题：教师提出问题：“如果你是田忌，你会如何安排自己的马匹参赛？”

3.学生思考并回答，教师引导讨论，激发学生对本节课的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解《田忌赛马》的故事背景、人物关系和基本情节。

2.着重讲解田忌赛马中的策略思维，引导学生理解比赛中的智慧。

-用时5分钟

3.分析故事中的关键词语和句子，让学生理解其含义和表达方式。

-用时5分钟

4.引导学生关注故事中的道德教育意义，如诚信、勇敢、智慧等。

-用时3分钟

5.提问学生，检查学生对故事的理解程度。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分小组，讨论以下问题：

-田忌赛马中，孙膑的策略为什么能够取得胜利？

-故事给我们什么启示？

-用时5分钟

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时3分钟

3.课堂练习：教师给出相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-用时2分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生举例说明在现实生活中，如何运用田忌赛马的策略思维。

-用时3分钟

2.学生分享：学生分享自己的例子，教师点评并引导其他学生进行讨论。

-用时4分钟

3.情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，扮演田忌和孙膑的角色，模拟赛马过程，让学生亲身体验策略思维的应用。

-用时3分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和知识点，强调策略思维的重要性。

2.提出拓展问题：“在今后的学习和生活中，你还能想到哪些运用策略思维的场景？”

3.学生回答，教师点评，结束本节课。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过情景模拟、分组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握知识。同时，注重培养学生的策略思维和创新能力，使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《孙子兵法》：作为古代兵法的经典之作，其中