2025年统编版高中语文必修上册《拿来主义》说课稿 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

统编版高中语文必修上册《拿来主义》说课稿

拿来主义说课稿

一、教材分析

【教材所处的地位及作用】本文是鲁迅先生写的关于继承文化遗

产方面的一篇杂文，编排在人教（实验）版必修IV第三单元“随笔杂

文”第一篇。鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”

是其语言特点。因果论证、比喻论证是其突出的论证方法，在鲁迅先

生这篇杂文中中得到了很好体现。另外，随着我国国际化水平的不断

提高，各种外来文化也在深刻地影响着我们的生活，我们该如何来对

待这种影响，应采取什么样的态度。通过这篇课文的学习，能让学生

了解鲁迅先生的观点，并对自己有所启发和借鉴。

【教学目标】根据课程标准的要求，结合鲁迅杂文的特点以及学

生的实际情况，制定如下目标：⑴知识与技能目标：把握文章思路、

结构和观点；揣摩鲁迅杂文犀利、幽默、诙谐的语言风格。⑵过程与

方法目标：学习运用因果论证和比喻论证的写作手法。⑶情感态度及

价值观目标：正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物

主义的观点。

【教学重难点】根据教学目标和学生实情，确定教学重点如：学

习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性；揣摩鲁迅杂文犀利、

幽默、诙谐的语言风格。确定教学难点如：学习掌握比喻论证的方法；

明确为什么要实行“拿来主义”，着重认识送去主义的实质和危害。

二、教学方法

教学应坚持“以学生为主体”的原则，尽可能发挥学生学习的能

动性和主动性，培养学生独立思考的能力，调动学生学习积极性，因

此本文采用“疑问教学法”相对合适。

通过质疑——析疑——释疑三步法，以培养学生积极独立思考问

题、主动探究问题、合作解决问题的能力。

三、学情分析

学生对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

本的论证方法来阐明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见

的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚

在进一步形成中。

四、课时安排

第1课时：理清文章层次，分析1～7自然段，分析因果论证方法，

掌握作者论证的内在逻辑性；第2课时：分析8-10自然段，学习并掌

握比喻论证的写作方法。

五、教学过程

教学设想：鉴于高一学生知识基础弱和鲁迅先生杂文对于他们难

以理解的现状，我采用由浅入深，在逐步理解教学难点的基础上，带

动因果论证及思路的理顺。

▲导入

从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动学生的学习积

极性和主动性。

▲检查预习情况，巩固基础知识

▲突破“为什么要实行拿来主义”这一难点

▲突破这一难点，学生有一定的难度，需采取搭建学生知识台阶

的策略：采用教师质疑、学生集体探究式析疑、师生共同释疑的方法，

通过例证法、类比法等论证方法，由浅入深、循序渐进。

问题分为三个梯度，每梯度的问题为一个台阶，学生每得出一个

答案就登上一个台阶，这样这迎刃而解了。

第一梯度：1、什么是闭关主义？什么是送去主义？

2、在论述“送去主义”时，作者依次摆了什么事情来说明的？运

用了什么方法论证的？

第二梯度：1、作者在批判送去主义之前为何先谈闭关主义？闭关