2025年数学北师大一年级下册 优质公开课《分扣子》教学设计.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《分扣子》

教材分析：

本节课是在上学期学生初步学习了分类、比较和数的认识的知识之后安排的，既是

对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》

旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步

的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达，

逐步提高实践能力。

学情分析：

学生在上学期已经学习了按不同标准进行分类，本节课是在此基础上进一步学习选

择多个标准进行分类，进而感知分类顺序不同，结果一样，所以需要学生思考、操作、

交流、表达，充分感悟后发现结论。

教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能

是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及

整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理的评价活动过程和方法等，发展

自我反思能力。

教学重点：

通过分扣子活动，使学生掌握分类方法，体验分类结果在不同标准下的多样性。

教学难点：

培养学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。

教学准备：

课件、扣子、学习卡

教学过程：

一、创设情境，确定主题

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

师：同学们，今天我们一起来分扣子，要分的扣子在哪里呢？就在外婆的纽扣宝盒

里。看，书中的凯莉遇到什么麻烦了？

师：外婆的纽扣宝盒一歪，盒盖“啪嗒”一下打开了，扣子也漫天的飞。稀里哗啦！

盒子也重重的摔到地板上。哥哥说：天哪！这下你可闯了大祸了！

师：同学们这到底该怎么办呢？

生：捡回去放好。

师：可是哥哥说这么多纽扣，如果把他们随意放进宝盒里，下次要找到合适的纽扣

可不容易了，要是能按纽扣的特点帮凯莉分一分，再放进宝盒里就好了。

师：同学们，你们愿意帮凯莉分一分扣子吗？

生：愿意。

师：那这一节课就让我们带着思考一起帮凯莉来《分扣子》。（板书课题：分扣子）

设计意图：故事绘本引入，激发起学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到实

践活动中。

二、小组活动，亲历过程

1.观察纽扣，讨论分类的标准有哪些（一个标准）。

师：现在老师把外婆的纽扣也请到了黑板上，老师贴，你们来数一数。（老师边贴，

学生边数，发现有14颗扣子）

师：一共有14颗扣子，想一想这些扣子有什么不同的特点呢?

生：有的是圆形的，有的是正方形的。

师：那就是什么不一样？

生：形状不一样。（板书：形状）

师：还有什么其他的发现吗？

生：扣眼数不一样，有2个的，也有4个的。（板书：扣眼数）

师：同学们的观察能力可真强，那如果我们现在把这些纽扣都放一起，感觉怎么样

呀？

生1：很混乱，不好看。

生2：太杂了，不好拿。

师：那看起来很乱，我们该怎么做呀？

生1：给纽扣分分类。

生2：按形状去分，把圆形的放一起，正方形的放一起。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

生3：按扣眼数去分，把扣眼数一样的放一起。

2.体会分类标准，感知不同分类标准下结果可能是不同的