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2.3.2细菌
姓名：___________班级：__________时间：__________
一、教学目标
1.说明细菌的形态、结构特征以及生殖方式。
2.通过比较动植物细胞与细菌的态结构特征，说明细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。
3.概述细菌与人类生活的关系。
4.通过观察细菌的形态结构培养学生的观察能力和分析问题的能力。
5.尝试通过分析资料、讨论等活动，总结细菌的生命活动特点和与人类的关系，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
6.通过了解细菌与人类的密切关系，引导学生辩证地看待细菌，增强学生的生物科学素养和健康意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：细菌的形态、结构和生殖；细菌与人类生活的关系。
2.教学难点：比较细菌和动植物细胞在结构上的异同点，推测细菌的营养方式。
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P103—P105，完成下列习题
1.细菌的个体__________，大约_____个细菌堆积起来，才有一颗_______那么大，需要用__________或________才能观察到细菌的_______。虽然细菌______很多，但是根据__________的不同，大致可以分为三类:________、________和_________。细菌都是_________的，有些细菌虽然相互____________或连接成________，但是其中每个细菌都能____________。
2._______、_______、_______虽然_____不同，但是它们的____________是_______的。
3.细菌具有________、________、________等结构，与动植物细胞的主要区别是，______虽有______集中的区域，却______成形的________。这样的生物称为____________。此外，有些细菌的_______外有_______，有些细菌有_____。大多数细菌______进行___________，只能利用现成的________生活，并将________分解为简单的________。
4.某些细菌在______条件下会形成______。______是细菌的______，具有细胞壁___、含水量____等特点，对______、______等不良环境有______的________。_____而_____的______还可随风飘散，落在______环境中，又能恢复为______的细菌细胞。
5.细菌是靠_______进行_______的。_______完的细菌长大以后又能进行_______。有的细菌在环境______的时候，不到半小时就能______一次。
活动二：读P105—P106，完成下列习题
细菌引起我们注意时，往往是因为它们______了______，其实很多细菌对人类是______的。
（1）利用________可以______；利用________可以使牛奶变为______，将______制成________；利用________可以生产______。
（2）将人的胰岛素______转入________，______这种________，就可以生产治疗________的药物——________。
（3）______处理厂可以利用细菌______生活污水或工业废水。
（4）清洁能源______的主要成分是______。________可以利用农作物秸秆、人畜粪便生产________。
2.人的________中也生活着________细菌，它们大部分属于________菌群，对人体________危害，其中________细菌还能够合成________，对人体________很有________。
3.______细菌对人类______。有的使食物________，有的会______传染性______，严重时会_______人和动物的_______。例如，_____________可以使人和家畜患_______，______________会引发______，________可以使人患_________等多种疾病。________的发现和________的发明，让人类拥有了战胜这些疾病的武器。
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：细菌的形态
请同学们区分下列图片分别属于哪种形态的细菌？
________________________
________
________
________
探究二：细菌的结构
（1）请写出各序号所表示的结构名称：
①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________；⑦________
（2）细菌的结
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