18《童年的水墨画》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

18《童年的水墨画》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《童年的水墨画》是一篇描绘童年生活的散文诗，收录在2023-2024学年统编版语文三年级下册。本课通过生动、形象的语言，展现了童年时光的美好与纯真，引导学生感受生活中的美好瞬间。本节课的教学重点在于让学生理解课文内容，体会作者的情感，培养他们的阅读兴趣和审美情趣。课文篇幅适中，语言优美，富有诗意，符合三年级学生的认知水平和心理特点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够理解并运用诗中的关键词句，提升语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读诗歌，发现并欣赏生活中的美好事物，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华文化的独特魅力，理解并传承童年记忆中的传统文化元素。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，通过欣赏和分析，提升审美水平，创造性地表达自己的情感体验。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词：如“水墨画”、“嬉闹”、“垂钓”等，这是理解课文内容的基础。教师可以通过图片、实物或动作演示等方式，帮助学生形象地理解和记忆这些词汇。

-理解课文情感：课文通过描绘童年场景，传达了快乐、温馨的情感。教师要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会作者的情感，感受童年的美好。

-学习诗歌的表现手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，教师要重点讲解这些手法在诗歌中的作用，以及如何运用这些手法表达情感。

2.教学难点

-理解诗中意象：如“小河像一面镜子”、“垂柳像女孩的头发”等，这些意象需要学生具备一定的想象力和生活经验。教师可以通过提问、讨论，帮助学生构建意象，理解诗歌的深层含义。

-掌握诗歌的节奏和韵律：诗歌的朗读节奏和韵律是教学的难点之一。教师可以通过示范朗读、分组练习等方式，让学生感受并模仿诗歌的节奏，理解诗歌的音乐美。

-情感体验的转化：将课文中的情感体验转化为自己的情感表达，对三年级学生来说是一个挑战。教师可以通过角色扮演、写作练习等方式，引导学生将课文情感与自己的生活经验相结合，用自己的语言表达出来。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解课文背景和生字词，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景体验童年的乐趣，增强对课文内容的理解。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生形象地理解课文中的场景和情感。

4.开展写作练习，让学生尝试仿写课文中的诗句，通过创作实践加深对诗歌表现手法的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己童年时最快乐的事情是什么吗？有没有人想过，如果把童年画成一幅画，会是什么样子？”

-展示一些关于童年生活的图片，让学生初步感受童年的美好。

-简短介绍《童年的水墨画》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与生字词讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握生字词。

过程：

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-讲解课文中的生字词，通过图片、实物或动作演示帮助学生理解和记忆。

-让学生尝试用自己的话复述课文内容，检查理解程度。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文内容，让学生深入了解童年的美好。

过程：

-选择课文中的几个典型场景，如“溪边”、“江上”、“山中”，详细分析这些场景描绘的童年生活。

-引导学生讨论这些场景中的情感表达，以及它们如何唤起对童年的回忆。

-小组讨论：让学生分组讨论自己童年中最难忘的事情，并尝试用诗意的语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景的描绘手法、情感表达以及对自己的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的分析、情感的理解以及个人的感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与创作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，巩固学习效果。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容的理解、生字词的学习以及小组讨论