18慈母情深 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

18慈母情深说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《18慈母情深》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课通过讲述母亲在工作疲惫的情况下，依然省吃俭用为儿子买书的感人故事，展现了母爱的伟大与深沉。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过描绘母亲的形象，与学生在生活中对母亲的了解和感受产生共鸣，引导学生深入体会母爱的伟大。此外，本节课的学习还将巩固学生对记叙文的理解和分析能力，提高学生的阅读理解水平。本节课内容与五年级学生已掌握的生字词、句子理解、情感体悟等知识紧密相连，有助于学生在已有基础上进一步提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化认同，通过学习《18慈母情深》，使学生深刻体会母爱的伟大，增强对家庭、亲情的尊重和珍视；二是语言运用，培养学生通过阅读理解、感悟文本，运用语言表达个人情感和观点的能力；三是思维发展，引导学生通过分析、比较、推断等思维活动，深入理解课文内容，发展批判性思维和创新思维；四是审美鉴赏，培养学生对文学作品的审美感知，提升审美情趣。这些目标的实现，将有助于学生形成健全的人格，提高综合素质。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的汉字识读能力和文本理解能力，能够独立阅读并理解简单的文学作品。在能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，能够对课文内容进行简单的梳理和总结。素质方面，学生开始形成自己的价值观和情感态度，对于文学作品中的情感表达有了一定的敏感度和共鸣。

在行为习惯上，五年级学生已经养成了基本的课堂纪律，能够按时完成作业，但在自主学习、深度思考方面可能还需加强。他们对于故事性的文本较为感兴趣，但可能对于文本背后的深层含义和情感表达不够敏感。

学生在学习本节课前，已经接触过一些描写亲情、友情的文学作品，对于此类主题有一定的了解和感受。然而，《18慈母情深》中细腻的情感描绘和深刻的主题内涵，对学生来说是一个挑战。学生在理解课文内容时，可能会因为个人生活经验和情感认知的差异，对课文的理解程度有所不同。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读和讨论，深入感受母爱的伟大，从而提高他们的文学素养和审美情趣。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、网络教学资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感体验活动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段温馨的亲情短片，引导学生感受家庭温暖和母爱的力量。

-提出问题：“你们认为母爱是什么？请在小组内分享一下你的感受和经历。”

-学生小组讨论后，邀请几位同学分享他们的看法和故事。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《18慈母情深》的背景和作者，激发学生对文本的兴趣。

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、情感的表达。

-教师通过PPT展示课文中的关键词句，引导学生分析母亲的形象和情感。

-教师提问：“文中母亲为什么省吃俭用为儿子买书？这表现了母亲怎样的品质？”

-学生回答后，教师总结并板书重点词语和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据课文内容回答问题，巩固对课文的理解。

-学生独立完成后，教师组织小组讨论，共同校对答案。

-教师选取几个小组的答案进行全班分享，并对学生的回答给予评价和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟文中母亲和儿子的对话，体验情感交流。

-学生分角色表演后，教师引导全班讨论：“你们在表演中感受到了什么？这对你们理解课文有什么帮助？”

-教师邀请学生分享自己家庭中类似的故事，促进情感共鸣和价值观的交流。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和家庭的重要性。

-教师布置作业：写一篇关于自己母亲的故事，表达对母爱的感激之情。

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，通过情感体验和角色扮演等创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提升他们的核心素养。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：《母爱的另一种诠释》、《妈妈的银行账户》等描写母爱的经典文章，以及《背影》、《荷叶母亲》等与亲情相关的文学作品。

2.视频资源：收集关于母爱、亲情的短片、纪录片，如《母亲》、《亲情的力量》等。

3.课外实践活动：组织学生参观书店、图书馆，了解不同类型的亲情主题书籍。

4.网络资源：利用校园网络教学平台，分