2025年圆的周长说课稿全国一等奖.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

圆的周长说课稿全国一等奖

《圆的周长》优秀说课稿1

各位评委、各位老师：

大家上午好！

今天我说课的课题是《圆的周长》，首先我对教材作一个简单的

分析。

一、说教材

《圆的周长》选自人教版六年级上册第四单元“圆”的第二节内容。

在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认

识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。教材通过一系列的

操作活动，让学生在观察、分析、比较、归纳中理解“圆的周长”的含

义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。

根据教学大纲的要求和学生的认知规律，我将本课的教学目标定

为：

教学目标：

⒈知识目标：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近

似值。理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

⒈能力目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探索、圆的周长

计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽

象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。

⒈情感目标：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学

生进行爱国主义教育。

第1页共6页

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。

教学难点：对圆周率的认识。

二、说教法、学法

根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取直观演示法使学生

认识圆的周长，渗透转化思想。利用动手实验法引导学生认识理解圆

周率，并推导出圆周长计算公式，培养学生动手操作的技能技巧，提

高学生分析、比较、推理、概括的能力，接着运用自学辅导法，提高

学生的自学水平，培养“说”的能力。为了突出重点，突破难点，在教

学过程中我利用“启发诱导法”层层设疑，给学生造成思维冲突，从而

“逼着”学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关

系。同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流。学习形式

的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。

三、教学过程

根据教学内容，我将教学过程分为5大环节。

（一）创设情境，引入新课。

我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。瞬间就

吸引了学生的注意力，激起了学生浓厚的学习兴趣。接着说明：他们

刚刚跑完一圈，就争吵起来了，都说自己跑的路线长。那么，到底是

谁跑的路程长呢？我引导学生观察并思考：如果要求唐老鸭所跑的路

程，实际上就是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学习兴趣并复

习正方形的周长知识。接着提问：如果要求米老鼠所走路程，实际就

是求圆的什么呢？从而引入课题：圆的周长（板书）

第2页共6页

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

可是，圆的周长现在我们还没有学，无法算出米老鼠跑的路程，

我利用这个问题设下了认知障碍，激发了学生的求知欲望。

（二）引导探索新知

⒈直观感知，认识圆周长。

我让每个学生拿出准备好的圆，先摸一摸圆，初步感知圆的周长

就是圆一周的长度。然后通过电