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4.3《天气与气候》说课稿-2024-2025学年中图版地理七年级上册

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4.3《天气与气候》说课稿-2024-2025学年中图版地理七年级上册

本节课的教学内容为第四章第三节《天气与气候》，主要涉及以下内容：

1.天气与气候的概念区分；

2.天气符号的识别；

3.天气预报的解读；

4.我国主要气候类型的认识；

5.气候对人们生活和生产的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的地理信息素养，通过识别天气符号和解读天气预报，提升学生获取、处理地理信息的能力；

2.发展学生的综合思维素养，通过对天气与气候概念的理解和我国主要气候类型的学习，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；

3.增强学生的地理实践素养，通过探究气候对人们生活和生产的影响，激发学生关注现实生活中的地理问题，提升学生的实践操作和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-天气与气候的概念区分：学生需要准确理解天气与气候的区别，例如天气是短时间内的具体状况，而气候是多年平均状况。

-天气符号的识别：学生应掌握常见的天气符号，如晴天、多云、阴天、雨天等，以便于阅读天气预报。

-我国主要气候类型的认识：学生需要了解我国不同地区的气候类型，如温带季风气候、亚热带季风气候等，并能够描述其特点。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-天气与气候关系的理解：学生可能会混淆天气与气候的关系，难点在于理解气候是如何通过长期的天气状况表现出来的。例如，需要通过具体案例让学生明白，即使某一天气候区出现了短暂的异常天气，这并不改变其气候类型。

-天气预报的解读：学生可能难以理解天气预报中的专业术语和数据，如气压、湿度、风向等。难点在于如何将复杂的气象信息转化为学生能理解的语言，例如通过生活实例解释相对湿度对人们感受的影响。

-气候对人们生活和生产影响的深入理解：学生可能难以具体理解气候对生活和生产的具体影响。例如，需要通过实例说明为何在寒带地区适合种植耐寒作物，而在热带地区则适合种植热带水果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中图版地理七年级上册》教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与天气和气候相关的多媒体资源，包括天气符号图、气候类型分布图、天气预报视频片段等，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：如本节课涉及模拟气候变化的实验，需准备相应的实验器材，如温度计、湿度计、风向标等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，通过提问学生日常生活中对天气的感受和了解，如“大家最近有没有关注过天气？你们是如何获取天气信息的？”来引起学生的兴趣。接着展示一张包含不同天气符号的图表，让学生猜测每个符号代表的天气状况，从而自然引入天气与气候的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍天气与气候的定义，通过对比的方式让学生明确二者区别。

-接着讲解天气符号的含义，让学生通过观察图表来识别和记忆各种天气符号。

-然后通过多媒体资源展示我国不同地区的气候类型分布图，并介绍每种气候类型的特点。

-最后，通过视频片段让学生了解如何解读天气预报，并强调预报中的关键信息。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生根据所学的天气符号和气候类型知识，完成相关题目。

-鼓励学生相互讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调天气与气候的区别、天气符号的识别以及气候类型的特点。

-提问学生本节课的收获，确保学生对核心知识有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课所学，制作一份简单的天气预报，包括天气符号、温度、湿度等信息。

-强调作业要求，并提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果，通过本节课《天气与气候》的学习，学生应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确区分天气与气候的概念，并能够用生活中的实例进行解释。

-学生能够识别并理解常见的天气符号，如晴天、多云、阴天、雨天等，并能够正确运用这些符号描述天气状况。

-学生对我国主要气候类型有了清晰的认识，能够描述每种气候类型的特点，并能够通过地图识别不同气候类型的分布区域。

-学生能够解读天气预报中的关键信息，如温度、湿度、风力等，并能够根据预报做出合理的日常安排。

2.能力提升方面：

-学生的地理信息素养得到提升，能够通过观察和解读天气符号、气候类型分布图等，获取和处理地理信息。

-学生的综合思维素养得到发展，能够通过分析天气