2025年茅屋为秋风所破歌说课稿 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

茅屋为秋风所破歌说课稿

XXX《茅屋为秋风所破歌》说课稿

各位老师：

大家下午好！有这样一幅对联：异代不同时，问如此江山，

XXX卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。

这座草堂见证了诗人XXX颠沛流离的困苦境遇，也承载着诗

人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想。今天我就XXX的《茅屋

为秋风所破歌》的教学情况为大家说课。（板书课题）。下面

我将从教材分析、教法学法、教学程序、教学评价等四个方面

进行阐述。

一、教材分析

《茅屋为秋风所破歌》是义务教育课程标准实验教科书

（人教版）初中语文八年级下册第六单元《诗词五首》中的第

一首。在七年级同学们已经学过古代诗词，对于诗词的基本样

式、朗诵技巧均有了相应的了解，也在研究的过程中积累了一

定的语感。本课五首诗词都是借景抒情、感怀伤事之作，风格

相对统一，感情基调一致，编者做这样的安排，主要是便于学

生知识的迁移以及融会贯通。《茅屋为秋风所破歌》是XXX

的名篇佳作，情感真挚，内涵深刻，诗人崇高的社会理想、忧

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

国忧民心系天下的博大胸襟在诗中展现的淋漓尽致。对本诗的

分析可为后面几首诗的研究做好铺垫。

美国教育学家XXX说过：“科学地确定研究目标是教学

的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”

新课程标准明确主张，中学语文教学应致力于全面提高学生的

语文能力和人文素养，发展学生的思维和创新精神，养成研究

语文的良好惯。初中语文古诗文的教学应以培养学生的兴趣和

语感为主，并适当积累一定的文言文字词句的知识，使学生对

中国古代文学作品、作家有所了解。基于以上要求，我从知识

与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，确立

了以下几条教学目标：

1、认识本诗中的生字词，有感情地朗读并背诵诗歌。

2、通过方式多样的读培养朗读本领，并在读的过程中体

味诗歌“凝重”的语言特点及情景交融的艺术手法。

3、感受诗人心系天下、忧国忧民的崇高情怀。

八年级的学生大多是十三、四岁的孩子，他们涉世未深又

生活在舒适安逸的和平年代，没有经历过战火纷飞的痛楚，更

没有遭受过国破家亡、流离失所的惨痛。所以我觉得他们在对

诗人情感的理解方面存在一定的难度，也难免会有偏差。因此

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

我认为研究本诗的一大难点是：品味诗歌描绘的意境，体会诗

中表达的思想感情。这也是本课研究的重点所在。

2、教法学法

（一）教法

教学有法，教无定法。新课程标准倡导以学定教，新课程

理念认为“学生是研究和发展的主体。语文课程必须根据学生

身心发展和语文研究特点，关注学生个体差异和不同的研究需

要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和

进取精神。由此我将采用以下教法，以培养学生的研究兴趣和

道德情感。

1、情境法：根据建构主义教学实际，知识是在一定的情

景和协作下通过意义建构而取得的。我将应用现代多媒体辅助

教学，创设一定的情境，引诱学生的研究动机，激发