1.1思维的含义与特征（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）.docx

1.1思维的含义与特征（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1思维的含义与特征（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）》中的“1.1思维的含义与特征”。本节课将详细讲解思维的定义、思维的种类、思维的特征以及思维在人类认识世界中的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对思维含义与特征的学习，使学生能够将思维与已学的知识体系相结合，理解思维在认识过程中的地位和作用。在此之前，学生已经学习了有关认识、方法论等方面的知识，为本节课的学习奠定了基础。教材中涉及的内容包括思维的基本概念、思维的种类（如逻辑思维、辩证思维等）、思维的特征（如概括性、创新性等）以及思维在认识世界中的重要作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的理性思维、批判性思维和创新思维。通过学习思维的含义与特征，学生将能够理解和运用科学的方法论，提高分析问题和解决问题的能力，形成对事物本质的深刻理解。同时，通过课堂讨论和案例分析，学生将学会如何批判性地评估信息，发展独立思考和判断的能力。此外，本节课还将激发学生的创新意识，鼓励他们在面对新问题时能够提出独到的见解和解决方案，从而为未来的学习和生活打下坚实的思维基础。

学情分析

高二年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的政治理论基础，对哲学、经济学等社会科学领域有了初步的了解。在能力方面，学生的逻辑思维能力和辩证思维能力正在逐步发展，能够进行简单的分析和综合，但深度和广度上还有待提高。

在素质方面，学生的批判性思维和创新意识尚处于发展阶段，他们对于新知识的好奇心和探索欲较强，但往往缺乏系统的思考和深入挖掘问题的能力。此外，学生在学习过程中可能存在一定的被动学习习惯，依赖性强，独立思考和自主学习的能力有待提升。

在行为习惯上，部分学生可能对政治课程存在误解，认为政治学习枯燥无味，缺乏实际意义，这可能会影响他们对本课程的学习兴趣和积极性。同时，由于高中学习压力大，学生可能存在学习疲劳，对复杂概念的理解和记忆存在困难。

因此，在教学中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养良好的学习习惯和思考习惯，从而提高他们对政治课程的理解和掌握程度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）》教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：准备与思维含义与特征相关的多媒体资源，包括思维导图、实际案例分析视频、相关图表等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据课程需要，提前划分好讨论区域，准备白板和书写工具，以便于课堂讨论和板书。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导。

设计预习问题：设计问题如“思维与认知有什么关系？”和“举例说明思维的概括性特征”。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，标记重点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行学习资源共享。

作用与目的：

帮助学生预习新知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例引出思维的特征。

讲解知识点：详细讲解思维的定义、种类和特征，如通过例子解释思维的概括性。

组织课堂活动：分组讨论思维在生活中的应用，如分析广告中的思维策略。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将知识点应用到实际中。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和例子。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解思维的基本概念和特征。

实践活动法：通过讨论加深对思维应用的理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握思维的基本概念和特征，理解其在生活中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置思维应用题，如分析一篇新闻中的逻辑谬误。

提供拓展资源：提供思维训练的书籍和在线资源。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，锻炼思维分析能力。

拓展学习：学生利用提供资源进行自主学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结思维应用的技巧。

教学方法/手段/资源