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以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
《动物儿歌》教学反思
1、教学时,我先让同学们看文中插图,说:图中有哪些小昆虫,
它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说
有哪些收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”
等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁,它们的读音都与右半部
分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握:“形声字、左表
义、右表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,培养了他们识字
能力。
2、借助现代教育手段,巧妙地“引”教学内容
①上课伊始,借助多媒体创设情境,引入教学内容,激发学生的
学习兴趣,变抽象为形象。
②组织学习重点知识,识记生字,朗读儿歌时介入多媒体,活化
教学内容,突出重点。
③巩固知识,检查效果,拓展延伸中介入,激发学生的探究欲望,
提高教学效率。
教学反思2
本节课设计着力体现“三重”,即重归类、重情境、重方法指导,
真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。
1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个,根
据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教
学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿
歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字
的意识。随文识字时,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,
深深吸引着学生的兴趣,提高了识字课的效率。
2.创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。低年级教学应从
学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此,在
上课伊始,利用多媒体图片,创设情境,运用“谁在哪儿干什么”的
句式,激发表达欲望;在随文识字过程中,以多种游戏活动为载体激
发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用通俗易懂的编歌诀方法
让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
《古对今》教学反思
在这节课的教学中,我采用以下几种教学方法,取得了较好的教
学效果:
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导
者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合
作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引
导显得更为重要。
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,
关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民
主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识对子。
教学反思2
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,
使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。
1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生
字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字
谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游
于
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