1我是独特的 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

1我是独特的说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课“1我是独特的”，旨在引导三年级学生在道德与法治的学习中，认识到每个人的独特性，增强自我认同感和尊重他人的意识。通过学习，使学生了解自己的优点和不足，学会欣赏他人的不同，培养团结合作、互相尊重的良好品质。教学内容紧密结合统编版三年级下册道德与法治教材，以实际生活中的案例为载体，让学生在参与互动中深化理解，提高实践能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人际交往能力，使其学会在集体中正确认识自我，尊重他人，发展合作精神；提升学生的自我认知能力，帮助他们认识并接纳自己的独特性；增强学生的法治意识，使其理解个体权利与义务，学会在日常生活中遵守规则，形成良好的道德行为习惯。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中更好地处理人际关系，遵守社会规范，展现出积极的社会适应性。

三、重点难点及解决办法

重点：引导学生认识并接纳自己的独特性，学会在集体中尊重他人。

难点：如何在实践中培养学生的自我认知能力和尊重他人的意识。

解决办法：

1.重点：通过组织课堂讨论和小组活动，让学生分享自己的特点和经历，使他们在互动中认识到每个人的独特性。教师通过引导性问题，帮助学生发现和表达自己的独特之处。

2.难点：设计情景模拟和角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中实践尊重他人的行为。教师通过观察和即时反馈，指导学生如何正确表达尊重和接纳。

3.采用案例教学，结合教材中的实例，让学生分析并讨论如何在不同情境下展现自我独特性，同时尊重他人的不同。

4.强化规则意识，通过制定班级规则和实施奖惩机制，让学生在实践中学会遵守规则，进而培养尊重他人的习惯。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、互动教学软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：网络教育资源库、数字教材

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是独特的”这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们觉得自己有什么特别的地方吗？为什么你会觉得自己与众不同？”

-展示一些关于个性特点和才能特长的图片或视频片段，让学生初步感受每个人独特的魅力。

-简短介绍本节课的主题“我是独特的”，说明学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我是独特的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解每个人都有独特性的基本概念，以及如何认识自己的独特之处。

过程：

-讲解独特性的定义，包括个性、才能、兴趣等方面的独特性。

-详细介绍如何通过自我观察、他人评价等方式认识自己的独特之处。

-使用图表或实例，帮助学生理解独特性在个人成长和集体生活中的意义。

3.“我是独特的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何认识并欣赏自己的独特性。

过程：

-选择几个关于人物独特性的案例进行分析。

-详细介绍每个案例中人物的独特之处，以及他们如何利用自己的特点取得成功。

-引导学生思考这些案例对自己的启发，如何在自己的生活中发现和利用独特性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和自我认知能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与个人独特性相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题下如何更好地认识自己的独特性，以及如何在集体中发挥优势。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人独特性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容和小组的共识。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人独特性的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括个人独特性的认识、案例分析等。

-强调个人独特性在个人成长和集体生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己独特性的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.自我认知能力的提升：学生能够更加清晰地认识到自己的独特性，包括个性特点、兴趣爱好、特长等。他们学会了通过自我反思和他人反馈来认识自己，增强了自我认同感。

2.尊重他人意识的增强：学生在学习过程中，逐渐理解到每个人都有自己的独特之处，学会了在集体中尊重他人的不同。他们在与