《第八单元25 灰雀》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

《第八单元25灰雀》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教材分析

《第八单元25灰雀》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本节课选自统编版三年级上册语文教材第八单元，是一篇写景的短文。课文通过讲述一位男孩在林中寻找灰雀的过程，展现了灰雀的美丽与可爱，以及人与自然和谐共生的理念。本节课旨在培养学生热爱大自然、保护环境的意识，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《灰雀》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，如“灰雀”、“林中”等，增强对自然景物的描绘能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、描述和想象，理解课文中灰雀的特点及其生活环境的描绘，提升学生的观察力和想象力。

3.文化理解与传承：通过学习课文，学生能够认识到保护自然的重要性，培养对生态环境的尊重和保护意识，传承和谐共生的文化理念。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《灰雀》中的生字词：如“灰雀”、“栖息”、“寻觅”等，这些词汇是学生理解课文内容的基础。

-理解课文描绘的自然景象和灰雀的特点，例如课文中对灰雀羽毛颜色的描述、林中环境的描写等，这些都是课文的核心内容。

-学习通过课文内容培养保护环境的意识，强调人与自然和谐共生的主题。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和拟人手法：例如“灰雀像一朵小红花”中的比喻，以及“灰雀在枝头欢快地唱歌”中的拟人，这些修辞手法对于三年级学生来说可能较难理解。

-掌握课文中的情感表达：课文中隐含的对大自然的热爱和对生命的尊重，需要教师通过引导和举例帮助学生感悟。

-突破“灰雀去哪儿了？”这一疑问的解答，学生可能会对灰雀的消失感到困惑，需要教师通过课文细节和推理帮助学生理解灰雀可能飞走了，而不是消失了。

具体举例：

-在教学生字词时，可以通过卡片游戏、词语接龙等方式让学生积极参与，加深记忆。

-在讲解比喻和拟人手法时，可以用学生熟悉的事物作为例子，如“小猫的眼睛像两颗绿宝石”，让学生感受修辞的妙处。

-在探讨情感表达时，可以引导学生回顾自己在大自然中的美好经历，从而更好地理解课文中的情感。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学动画

-教学手段：实物图片、生字卡片、故事卡片、互动讨论

教学过程设计

五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：在课堂开始时，教师展示一张灰雀的图片，并播放一段自然环境的背景音乐，让学生初步感受大自然的美好。

2.提出问题：教师提问：“你们见过什么样的鸟？它们在哪些地方出现？”引导学生分享自己的观察和经历，激发对灰雀的好奇心。

**二、讲授新课（用时20分钟）**

1.课文阅读：教师带领学生共同朗读课文《灰雀》，注意语气和情感的表达。

2.生字词学习：教师通过PPT展示生字词，并逐个解释和示范发音，学生跟读并记忆。

3.课文理解：教师针对课文内容提出问题，如“灰雀是什么颜色的？它在哪里栖息？”引导学生回答，确保学生理解课文内容。

4.修辞手法解析：教师通过PPT展示课文中的比喻和拟人句子，引导学生理解和分析这些修辞手法的使用。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.课堂提问：教师提问学生关于课文内容的问题，如“灰雀为什么飞走了？”引导学生思考和讨论。

2.小组讨论：学生分小组，讨论如何通过自己的语言描述灰雀和它的生活环境。

3.实物练习：教师分发生字卡片，学生通过卡片复习生字词，并在小组内互相测试。

**四、师生互动环节（用时5分钟）**

1.角色扮演：教师选择几名学生扮演灰雀和寻找灰雀的男孩，通过角色扮演让学生更深入地理解课文情感。

2.故事续编：教师让学生想象并续编灰雀的故事，鼓励学生发挥创意，同时锻炼语言表达能力和想象力。

**五、总结与反思（用时5分钟）**

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，确认学生对灰雀特点、课文修辞手法的理解和掌握。

2.学生分享在课堂上的学习感受，教师给予积极反馈，并鼓励学生在日常生活中关注自然、保护环境。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握知识，同时培养学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《鸟类观察手册》：提供各种鸟类的图片和描述，帮助学生更好地了解不同鸟类的特征和习性。

-视频资源：《自然纪录片：森林中的精灵》：一部关于森林鸟类的纪录片，通过高清画面展示灰雀等鸟类的生态环境和生活方式。

-环保资料：《保