沪科版 信息技术 必修1 2.1信息需求的确定 说课稿.docx

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

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课程基本信息

1.课程名称：沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解信息需求的概念，掌握确定信息需求的方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够准确识别和表达自己的信息需求，为后续信息检索和处理打下基础。

核心素养目标分析

本节课将聚焦信息意识、计算思维与创新意识三个核心素养目标。信息意识方面，学生将学会识别和分析信息需求，提升对信息重要性的认识。计算思维方面，学生通过逻辑分析，形成解决问题的算法思维。创新意识方面，鼓励学生勇于尝试新的信息处理方法，培养其创新解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将更好地适应数字化时代，提高信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础信息技术知识，包括计算机的基本操作、网络应用、信息检索等基本技能，具备了一定的信息处理能力。

2.高中一年级的学生通常对信息技术充满好奇心，愿意探索新知识。他们在学习过程中具有较强的动手操作能力，喜欢通过实践来解决问题。同时，他们的逻辑思维和抽象思维能力也在逐步发展，能够理解和应用较为复杂的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对信息需求的概念理解不够深入，难以准确表述自己的需求。

-缺乏实际操作经验，难以将理论应用到具体情境中。

-在面对大量信息时，可能感到信息过载，难以有效筛选和利用所需信息。

-部分学生可能在信息技术的实践操作中遇到技术障碍，影响学习效果。

针对这些情况，教学中需要结合实际案例，引导学生通过小组讨论和实践活动，逐步提升信息需求的确定能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《沪科版信息技术必修1》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的案例文档、信息需求分析模板，以及通过PPT展示的多媒体资源，如信息需求确定的流程图和实际案例分析视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保电脑、网络等教学设施正常运行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作探讨信息需求确定的方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的信息技术知识，如信息检索的基本步骤。随后，提出问题：“在进行信息检索之前，我们首先需要明确什么？”从而引出本节课的主题——信息需求的确定。

2.讲授新知（20分钟）

教师利用PPT展示信息需求的定义、分类和重要性，让学生对信息需求有一个初步的认识。接着，通过案例分析，讲解如何识别和分析信息需求，引导学生理解信息需求的确定过程。最后，介绍确定信息需求的方法和技巧，如需求分析模板、SWOT分析等。

在这个过程中，教师将穿插讲解以下内容：

-信息需求的识别：如何从问题中提炼出关键信息需求。

-信息需求的分类：按照性质、范围、时间等不同维度对信息需求进行分类。

-信息需求的重要性：强调准确确定信息需求对信息检索和处理的影响。

-确定信息需求的方法：介绍需求分析模板、SWOT分析等工具的使用。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个实际案例，要求学生分组讨论，运用所学的信息需求确定方法，识别和分析案例中的信息需求。每个小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调信息需求确定的步骤和方法。同时，提醒学生在实际操作中注意信息的真实性和可靠性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，确定一个信息需求，并运用本节课所学的方法进行分析。同时，鼓励学生主动查找相关资料，为下节课的信息检索环节做好准备。作业内容如下：

-确定一个个人或学术方面的信息需求。

-运用需求分析模板，分析该信息需求的各个方面。

-查找相关资料，为下节课的信息检索环节做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息素养：信息需求与信息检索》

-《信息分析：方法与实践》

-《信息技术应用案例分析》

这些材料将帮助学生更深入地理解信息需求的概念，并提供实际案例分析，以便学生能够更好地将理论应用到实践中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主有哪些信誉好的足球投注网站相关领域的必威体育精装版资讯，如信息技术在科学研究、商业分析、社会管理等方面的应用。

-学生可以尝试使用不同的信息需求分析工具，如思维导图、SWOT分析等，对自身感兴趣的项目进行分析。

-学生可以参与线上论坛或社区，讨论信息需求确定在实际生活中的应用，分享自己的经验和见解。

-学生可以尝