2 乡下人家（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

2乡下人家（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《乡下人家》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文四年级下册，以《乡下人家》为题，通过描绘乡下生活的美好画面，引导学生感受乡村的宁静与和谐，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《乡下人家》，培养学生准确理解文中描绘的乡村景象和情感表达，提高学生的朗读、默读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文中的写作手法和修辞技巧，培养其观察、分析和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：让学生在感受乡村生活的同时，理解并传承我国传统文化中关于田园生活的审美观念和价值观。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对乡村生活的美好向往，培养其审美情趣和创造力，通过写作或绘画等方式表达自己对乡村生活的独特感受。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于自然景观和生活的描述性文章，对基本的文学元素如比喻、拟人等有所了解。

-学生具备一定的词汇量和阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和情感表达。

-学生在之前的课程中接触过乡村生活的相关内容，对乡村环境有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于新鲜事物充满好奇，对自然景观和乡村生活有一定的兴趣。

-学生在阅读和写作方面有一定的能力，能够进行简单的文本分析和创作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和故事，有的偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章中的深层含义和情感表达上遇到困难，需要引导他们深入思考。

-部分学生可能在写作方面缺乏创意，需要通过课堂活动激发他们的想象力。

-学生可能对乡村生活的细节和背景知识不熟悉，需要通过补充材料和讨论来帮助他们更好地理解文本。

教学资源

-统编版语文四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文朗读录音

-相关乡村生活图片或视频资料

-课堂互动小程序或工具

-写作练习纸张和文具

-黑板和粉笔

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用乡村生活的图片或视频资料，让学生初步感受乡村的美丽和宁静。

-提出问题：“你们认为的乡下生活是什么样的？”，引导学生分享自己的看法和经历。

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《乡下人家》，并简要介绍作者及课文背景。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文《乡下人家》，让学生跟随朗读或默读，注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文结构，讲解课文中的写作手法，如对比、描写等，引导学生理解作者如何通过文字描绘乡下生活的美好。

-讲解重点词语和句子，如“依山傍水”、“鸡鸭成群”等，帮助学生理解词语的含义和用法。

-分小组讨论：每组选择课文中的一个描写乡村生活的句子，讨论其描绘的情景和表达的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文中的某个场景，检查对课文内容的理解。

-出示填空或选择题，测试学生对课文重点词语和句子的掌握情况。

-鼓励学生用自己的语言描述自己心中的乡下人家，可以是文字描述，也可以是口头表达。

4.师生互动环节（10分钟）

-老师提问：“课文中哪个场景或细节给你留下了最深刻的印象？为什么？”

-学生回答后，老师引导学生从文学的角度分析这些细节的作用和美感。

-老师再提问：“如果你是作者，你会怎样描述乡下人家？”

-学生分组讨论，每组提供一个创新的描述，然后全班分享。

-老师总结学生的回答，强调文学创作中的想象力和创意表达。

5.总结与作业布置（5分钟）

-老师总结本节课的重点内容，强调乡村生活的美好和文学创作的技巧。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己心中的乡下人家，要求运用本节课学到的写作手法。

知识点梳理

1.课文内容理解：

-课文《乡下人家》描绘了乡村生活的美好画面，包括自然景观、家庭生活、乡村活动等。

-课文中提到的乡村元素：青山、绿水、小河、稻田、竹林、鸡鸭、牛羊等。

-课文表达的情感：对乡村生活的喜爱、对自然的敬畏、对家乡的眷恋。

2.写作手法与修辞：

-对比手法：通过对比城市与乡村的生活，突显乡村的宁静与和谐。

-描写手法：详细描绘乡村的景色和生活细节，使读者能够形象地感受到乡村的魅力。

-修辞技巧：使用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

3.词语与句子学习：

-重点词语：依山傍水、鸡鸭成群、春华秋实、田园风光等。

-关键句子：如“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一