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6.2除数是整十数笔算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版四年级上册数学教材为基础，围绕“6.2除数是整十数笔算除法”这一内容，设计思路如下：

1.引导学生回顾已学的整十数乘法，为新课学习打下基础。

2.通过直观演示和实例讲解，让学生理解除数是整十数的除法运算方法。

3.通过课堂练习和互动，让学生熟练掌握整十数除法的笔算步骤。

4.结合生活实际，让学生学会运用除数是整十数的除法解决实际问题。

5.注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数感以及问题解决能力。具体目标包括：

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过除数是整十数的笔算除法，提高学生的计算准确性和速度。

2.增强学生的数感，使其能够理解并运用数学规律，提升对整十数除法概念的理解和运用。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过分析、比较和归纳，让学生掌握整十数除法的运算规律。

4.激发学生的自主学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了整数的加减法和乘法，以及整十数的乘法运算。他们也对除法有了初步的认识，能够进行简单的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学有较强的好奇心，喜欢探索和发现数学规律。他们在学习新知识时，通常愿意尝试并解决问题，但可能对抽象概念的理解能力有限。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观演示，有的则偏好通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在初次接触整十数除法时，可能会对除数和被除数的对应关系感到困惑，难以理解整十数除法的计算规则。此外，笔算除法的步骤较为繁琐，学生可能会在计算过程中出现失误。另外，将除法应用于解决实际问题时，学生可能难以将数学知识与实际情境相结合，需要引导和练习来克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书

-教学PPT

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-计算器（作为辅助工具）

-实物模型或教具（如小棒、计数珠等）

-练习题和作业纸

-课堂互动软件（如抢答、投票系统）

-数学练习软件或应用程序

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起学习了整十数的乘法，大家掌握得怎么样呢？今天我们要学习一个新的内容——除数是整十数的笔算除法。首先，请大家跟我一起回顾一下我们已经学过的除法知识。

2.回顾旧知

（1）请同学们回忆一下，我们之前学过的除法是如何计算的？谁能举个例子？

（2）同学们说得很好。现在请大家拿出练习本，试着计算一下这道题：48÷2=?

3.引入新课

（1）那么，如果除数是整十数，我们应该如何计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

（2）请大家打开教科书，翻到第X页，我们一起来看一下这节课的学习目标。

4.探究新知

（1）首先，我们来学习整十数除以整十数的笔算除法。请大家看这个例子：60÷30=?

（2）谁能来说一说，你是如何计算这个例子的？请一位同学回答。

（3）同学们，我们刚刚学习了整十数除以整十数的笔算除法，那么如果被除数是两位数，除数是整十数，我们应该如何计算呢？请看这个例子：72÷30=?

（4）现在，请大家拿出练习本，尝试计算这个例子，并思考：在计算过程中，我们需要注意什么？

5.练习巩固

（1）同学们，我们已经学习了整十数除以整十数的笔算除法，现在我们来巩固一下所学知识。请完成练习题1。

（2）大家做得很好。接下来，我们再来学习整十数除以非整十数的笔算除法。请看这个例子：56÷20=?

（3）谁能来说一说，你是如何计算这个例子的？请一位同学回答。

（4）同学们，我们已经学习了整十数除以非整十数的笔算除法，现在我们来巩固一下所学知识。请完成练习题2。

6.解决实际问题

（1）同学们，我们已经学会了整十数除法的笔算方法，那么这些知识在生活中有什么用呢？请大家看这个实际问题。

（2）请同学们分组讨论，如何运用我们刚刚学到的知识来解决这个问题？

（3）每组派代表分享你们的解决方案，我们一起来看看哪个小组的方法最合理。

7.总结反思

（1）同学们，这节课我们学习了整十数除法的笔算方法，大家掌握得怎么样？

（2）通过这节课的学习，你们有什么收获和感悟？

（3）在今后的学习中，我们要继续努力，不断提高自己的计算能力，为解决实际问题做好准备。

8.课后作业

（1）请大家完成课后作业：练习题3和练习题4。