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6.24天平（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以青岛版三年级科学上册《6.24天平》为主题，旨在通过生动的教学活动，让学生了解天平的构造及使用方法，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。通过本节课的学习，学生将能够运用天平比较物体的重量，为后续学习质量、重量等概念打下基础。课程内容紧密联系实际，注重理论与实践相结合，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新实践、科学态度与责任担当。科学思维与创新实践方面，学生将学习通过观察、比较、分析来探究天平的原理，培养解决问题的能力。科学态度与责任担当方面，学生将学会严谨的实验态度，尊重实验结果，理解科学探究的严谨性和客观性。通过本节课的学习，学生将提升运用科学方法解决问题的能力，形成对科学探究的正确认识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握天平的构造、使用方法以及通过天平比较物体重量。具体细节如下：

-天平的构造：了解天平的组成部分，如指针、横梁、托盘等，并理解各部分的作用。

-天平的使用方法：学会正确摆放天平、调整天平平衡、放置物体进行比较等操作。

-比较物体重量：通过天平比较不同物体的重量，理解重量大小关系。

例如，在讲解天平的构造时，要强调指针的指示作用，横梁的平衡作用以及托盘的承重作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解天平平衡原理以及如何准确读取重量。具体细节如下：

-天平平衡原理：理解当天平两边的重量相等时，指针指向中央，天平处于平衡状态。

-准确读取重量：学会在物体放置后，观察指针的指向，判断两边物体的重量是否相等。

例如，在讲解天平平衡原理时，难点在于让学生理解为什么天平两边的重量相等时，指针会指向中央。可以通过实际操作，让学生亲自体验天平平衡与不平衡的状态，从而加深理解。在准确读取重量方面，难点在于如何判断指针是否指向中央，可以通过练习让学生掌握读取技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级科学上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备天平的图片、使用天平的步骤图解以及相关的科普视频，以增强学生对天平的认识和理解。

3.实验器材：每组学生准备一个天平、若干不同重量的物体（如砝码、小玩具等），并确保所有器材安全无损坏。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验操作区有足够的空间进行天平实验，讨论区便于学生交流分享实验结果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在教室中放置一个天平，并邀请两位学生上台，分别将两个不同大小的苹果放在天平两端，引导学生观察天平的变化。

-提出问题：询问学生天平是如何工作的？它有什么作用？通过提出问题激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-天平构造介绍：展示天平的图片，讲解天平的组成部分和各部分的作用。

-天平使用方法：通过实际操作，演示如何正确摆放天平、调整天平平衡、放置物体进行比较。

-比较物体重量：通过实验，让学生亲自操作天平，比较不同物体的重量，并记录结果。

-互动讨论：让学生分享操作过程中的观察和感受，讨论天平平衡的条件和意义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：每组学生使用天平进行物体重量比较，记录数据。

-分组讨论：学生根据实验结果，讨论如何准确读取天平的平衡状态。

-总结规律：引导学生总结天平平衡的条件，以及如何通过天平判断物体重量。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问学生：天平平衡时指针指向什么位置？如果指针偏向一边，意味着什么？

-问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对天平使用和重量比较的理解。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-创新活动：教师提出一个挑战性问题，如“如何用天平判断三个物体的重量顺序？”

-分组讨论：学生分组讨论解决方案，并尝试用天平进行验证。

-分享成果：每组学生分享讨论结果和实验过程，教师进行点评和总结。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的天平使用方法和重量比较的要点。

-拓展思考：提出问题，让学生思考天平在生活中的应用，激发学生的创新思维。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过师生互动和分组讨论，让学生在实践中学习，培养核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了天平的构造和工作原理，能够准确描述天平的各个组成部分及其作用。

2.学会了正确使用天平的方法，包括如何摆放天平、调整平衡、放置物体进行比较等操作。

3.能够通过天平比较不同物体的重量，理解重量大小关系，并能准确读取天平的平衡状