第8课《时间的脚印》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

时间是什么？

新课导入时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？

新课导入在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东西来查找时间的踪迹呢？

陶世龙

了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点）认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（重点）学习目标

走近作者陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。地质学家、科普作家1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集为《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。参与编写《科普创作》《科普创作概论》等。

字词积累掸去踪迹装置烘烤腐蚀渗入沙砾山麓沟壑龟裂帷幕粗糙浑浊刨刮楔形海枯石烂dǎnzōngjìzhuāngzhìhōngkǎofǔshíshālìshānlùgōuhèjūnlièwéimùhǎikūshílànhúnzhuóbàoguāxiēxíngshèncāo直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）

整体感知阅读文本，思考问题：1.本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为作者是在写时间吗？以“时间的脚印”为标题，有何作用？2.给文章划分结构层次，概括每部分的内容，并给它们分别取个小标题。3.文中哪些段落起着承上启下的作用？说说它们的作用。

整体感知1.本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为作者是在写时间吗？不是。本文的主要内容是写岩石被破坏、新的岩石的形成过程以及岩石中所蕴含的地壳活动过程。“时间”只是造成上面三个过程的一个重要因素。

整体感知1.以“时间的脚印”为标题，有何作用？“时间的脚印”运用拟人的手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够激发读者的阅读兴趣、探究欲望。

整体感知2.给文章划分结构层次，概括每部分的内容，并给它们分别取个小标题。第一段：（1—4）首先提出“时间”的话题。第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：（30—31）阐述读懂“时间的脚印”的意义。“时间漫谈”“读懂记录，造福人类”（22—29）“石头上的故事”（5—21）“石头的毁灭与新生”逻辑顺序

整体感知3.文中哪些段落起着承上启下的作用？说说它们的作用。1）岩石是怎样记下时间的呢？（5）2）真的有‘海枯石烂’的时候。（7）3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）5）从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）

整体感知1）岩石是怎样记下时间的呢？（5）承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。2）真的有‘海枯石烂’的时候。（7）开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。

整体感知4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。5）从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）概括评价上一段的叙述内容。6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。

文本研读时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》1.阅读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？

文本研读1.阅读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。

文本研读2.自由读1-4自然段，说一说：（1）现在的人们是怎样记录时间的？钟表和日历（2）中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏

文本研读2