高中语文必修下册：哈姆雷特（节选）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中语文

年级

高一

学期

春季

课题

《哈姆莱特（节选）》

教学目标

1.梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，欣赏剧作家设计冲突、安排情节的艺术手法。

2.结合哈姆莱特的言行举止，尤其是对白和独白，分析人物复杂的内心世界。

3.理解剧作家在人物身上寄寓的理想和对现实的批判。

教学重难点

教学重点：

1.梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，欣赏剧作家设计冲突、安排情节的艺术手法。

2.结合哈姆莱特的言行举止，尤其是对白和独白，分析人物复杂的内心世界。

教学难点：

1.理解剧作家在人物身上寄寓的理想和对现实的批判。

教学过程

导入：发疯文学作为一个网络热点，热度居高不下，它指的是出于某种目的用文字宣泄情绪，语序混乱，透露出强烈的气愤和不满，让对方发疯抓狂的文字句式。

实际上，如果我们向文学经典的源头回溯，或许就能发现，天才的莎士比亚也关注到了这一特殊的语言现象，在《哈姆莱特》中塑造了一个永垂不朽同时也争议不断的疯狂王子的形象。

“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”今天，就让我们一起走近这部传世著作，走近这位思虑重重的疯狂王子。

任务一：冲突造就的疯狂

活动一：梳理人物关系

《哈姆莱特》全剧人物众多，故事曲折复杂，请用图或表的形式向同学们介绍课文中人物与哈姆莱特的关系。

情节简介：丹麦王子哈姆莱特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳狄斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆莱特充满了疑惑和不满。紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆莱特的鬼魂，说明自己是被克劳狄斯毒死并要求哈姆莱特为自己复仇。随后，哈姆莱特利用装疯掩护自己并通过“戏中戏”证实了自己的叔父的确是杀父仇人。由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳狄斯试图借英王手除掉哈姆莱特，但哈姆莱特趁机逃回丹麦，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯的决斗。决斗中哈姆莱特的母亲乔特鲁德因误喝克劳狄斯为哈姆莱特准备的毒酒而中毒死去，哈姆莱特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆莱特在临死前杀死了克劳狄斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后来人。

活动二：概括矛盾冲突

1.围绕选文的重要情节试探，我们可以将选文大致分为三部分:

第一部分：试探前—国王与侍臣密谋商量试探是否“因失恋而疯狂”的哈姆莱特。

第二部分：试探时—奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。

第三部分：试探后—国王与波洛涅斯试探后的密谋。

2.“冲突是戏剧的灵魂。”《哈姆莱特》节选部分的矛盾冲突有哪些？全剧主要围绕什么冲突展开？

学习支架：

戏剧冲突：

人与人的冲突

人与自我的冲突

人与非人（他者）的冲突

明确：

①哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突。

②哈姆莱特与奥菲利娅之间因无法沟通产生误解后的冲突。

③哈姆莱特内心“生存还是毁灭”的冲突。

④哈姆莱特与黑暗社会之间的冲突

主要冲突：全剧主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。其余几种冲突都是围绕这一主要冲突展开的。

课文中的冲突都是当时现实矛盾的真实反映。这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。通过冲突，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨等复杂情感的人文主义思想家的典型形象。

任务二：疯语背后的真言

哈姆莱特为何要装疯卖傻呢？既是为了保护自我，避免受到迫害，也是为了迷惑对方，寻找复仇时机。“言语能反映一个人的心灵。”抓住疯语的不合理之处，这或许就是我们解读这位忧郁王子内心世界的钥匙。

请同学们自由朗读选文中哈姆莱特的对白和独白部分，结合对象和语境，找一找其中的看似荒谬之处,让我们聚焦人称，一起来剖析背后的真言。

活动一：品读对白中的人称“你们”

在第二部分，哈姆莱特应对奥菲利亚的试探，反而提出了三个问题：

你贞洁吗？

你美丽吗？

为什么你要生一群罪人出来呢？

提问：这里的你是谁？

明确：此处对贞洁与美丽发出的质问很明显不是指向奥菲利亚的，尤其是最后一句质问，让质问的真实对象大白于世，那就是他认为既不美丽也不贞洁还生了一群罪人的人，他的母亲！

补充独白：（衔接：让我们联读语段，在原文中印证推测）“脆弱啊，你的名字就是女人！短短的一个月以前，她哭得像个泪人儿似的，送我那可怜的父亲下葬......只有一个月时间，她那流着虚伪之泪的眼睛还没有消去红肿，她就嫁了人了。”

明确：讽刺乔特鲁德凭借美貌再嫁，对旧王失去了忠贞，不再有心灵的美丽。

文本：（衔接：我们再来看下一处特殊的人称，先一起来读一读。）“我