2025年高中新课程学生综合素质评价实施方案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

高中新课程学生综合素质评价工作实施方案

（讨论稿）

普通高中教育是我国国民教育体系中最具有独特价值和地位的一个教育阶

段。它不仅是基础教育的有机组成部分，而且继续为学生的终生发展奠定基础，

同时又与高等教育阶段相衔接，是学生的个人成长中相当重要的一个阶段，也是

培养学生综合素质的一个良好契机。高中生综合素质评价包含道德素养、学习能

力、实践能力、交流与合作能力、运动与健康和审美与表现等六个方面内容。对

学生综合素质进行评价，是对学生综合素质发展过程的评价，其目的是能够全面、

深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评

价标准的终结性评价体系所存在的不足，使评价能全面反映学生的学习过程和学

习结果，促进学生全面和谐发展。我校对学生的综合素质的培养一向十分重视，

为使评定工作科学、规范、有序进行，特制定本实施方案。

一、指导思想

1.“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人

的全面发展”。这一科学发展观是关于发展问题的重大创新，对高中学生综合素质

评价具有重要的指导意义。因此，以科学发展观为指导，根据《普通高中课程新

方案（实施）》的要求，认真开展学生综合素质的评价活动。

2.以新课程理念为指南，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关

于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《普通高中课程方案（实验）》

的有关精神，客观、公正、全面地评价每一位学生。积极引导学生重视各方面素

质的培养，促进学生个性发展和综合素质的全面提高，促进教师和家长的育人观

念的转变，从而进一步提高我校整体办学水平。

二、评价原则

1.实践描述原则：坚持在教育实践中客观地描述学生的思想道德品质和个性

状况。

1

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2.激励引导原则：坚持在评价中发现、肯定学生的成绩和优点，引导学生积

极向上、培养学生的自信心、责任心、爱心、专心和独创性。

3.和谐发展原则：坚持知情意行的统一，以互动的评价方式促进学生和谐发

展。

三、评价内容与标准

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与

考试制度改革的通知》和《普通高中课程方案（实验）》，确定高中学生综合素养

评价内容及标准。

（一）道德品质。

1.爱祖国、爱人民、爱家乡，有为民族振兴和社会进步做贡献的志向和愿望；

2.遵纪守法、诚实守信，能自我接纳，有错就改；

3.对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助他人，不做损人利己的事情；

4.具有环保意识，保护环境卫生，能积极参加环保活动；

（二）公民素养。

1.自信、自尊、自强、自律、勤奋；

2.具有责任心、包容心、自信心和平常心；

3.具有社会责任感和集体荣誉感，积极参加力所能及的劳动和社区服务活动；

（三）学习能力。

1.有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平；

2.能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决

问题；

3.能够制定有效的学习计划，善于总结与反思；

4.具有初步的研究与创新能力；

（四）交流与合作能力。

1.能与他人一起确立目标并努力去实现，具有团队精神；

2.尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；

3.能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作；

（五）运动与健康。

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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

1.热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯；

2.具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的