10《在牛肚子里的旅行》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

10《在牛肚子里的旅行》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《在牛肚子里的旅行》为教学内容，设计思路如下：首先通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生进入故事情境；接着，通过问题驱动，让学生在阅读过程中关注故事情节和人物形象；然后，通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语言表达和思维品质。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《在牛肚子里的旅行》，学生能够理解并运用课文中描述旅行过程的词汇和句式，提高描述性语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节，推理人物心理，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，了解和感受中华传统文化中有关农事活动的知识，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的生动形象和有趣情节，激发学生的想象力，培养审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字认读能力，能够阅读和理解简单的文章。

-学生对动物有一定的了解，能够识别牛的基本特征。

-学生在之前的课程中学习过寓言故事和童话故事，对这类文学形式有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事发展进行思考和推理。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢通过图片和实物学习，有的喜欢互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对课文中的一些生僻字词理解困难，需要教师在课堂上进行适当解释和引导。

-学生在理解故事中复杂的情节和人物心理时可能存在障碍，需要教师通过问题引导和情境创设来帮助学生理解。

-部分学生可能对抽象的概念和比喻理解不够深刻，需要教师通过具体例子和生活实际来辅助教学。

教学资源

-统编版三年级上册语文教材《在牛肚子里的旅行》课文内容

-课文配套插图

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-故事情境模拟道具（如牛的模型、旅行动物玩具等）

-课堂互动讨论引导卡片

-阅读理解练习题

-课后作业单

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在牛肚子里的旅行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有经历过一次特别的旅行？你们想知道在牛肚子里的旅行是什么样子吗？”

-展示一些关于牛和肚子的图片，让学生初步感受故事的奇幻色彩。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容预览（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，为深入阅读做好铺垫。

过程：

-讲解课文《在牛肚子里的旅行》的背景，包括作者简介和故事概要。

-使用课文插图和生字词卡片，帮助学生预习和认读关键词汇。

-朗读课文开头，引起学生的好奇心和阅读兴趣。

3.课文深入阅读与分析（20分钟）

目标：通过深入阅读，让学生了解故事情节，分析人物形象和故事主旨。

过程：

-分段落朗读课文，让学生跟随故事发展理解情节。

-分析主要人物红头和青头的性格特点，以及他们在故事中的表现。

-讨论故事中的寓意和作者想要传达的信息。

-学生分角色朗读课文，增强对角色的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对故事深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论故事中的一个特定主题，如友谊、勇气或智慧。

-小组内部分享对主题的理解，讨论其在故事中的体现。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对故事主题的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的讨论亮点，提供反馈和进一步的建议。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物分析等。

-强调故事中的正面价值观，如勇敢、智慧和友谊。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己在牛肚子里的旅行想象故事，或绘制故事情节的连环画。

7.课后延伸活动（可选）

目标：拓宽学生的学习视野，增强对课文内容的兴趣。

过程：

-鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。

-学生可以