13-2《上图书馆》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

13-2《上图书馆》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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《13-2《上图书馆》》说课稿，2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课选自必修上册第四单元第13课《上图书馆》，主要包括以下内容：

1.理解课文《上图书馆》的主旨，感受作者对图书馆的热爱及对知识的渴望。

2.分析课文的语言特点，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.学习如何通过细节描写来表现人物心理和情感。

4.探讨图书馆在个人成长和文化传承中的重要作用。

5.培养学生热爱阅读、善于思考、勇于探索的学习态度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《上图书馆》，提升学生理解现代文内容的能力，学会捕捉关键信息，概括文章主旨，并能够运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行仿写和创作。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析课文中的观点，形成自己的见解，并通过课堂讨论，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解图书馆作为文化载体的价值，激发对传统文化的兴趣，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味课文语言，感受作者的情感表达和艺术魅力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的语文学习，掌握了基本的文学常识和阅读理解技巧。

-学生能够理解现代文的一般结构，能够分析文章的中心思想和作者的情感态度。

-学生对图书馆有一定的认识，了解图书馆的基本功能和使用方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图书馆和阅读通常抱有积极的态度，对未知领域充满好奇心。

-学生具备一定的自我学习能力，能够通过阅读获取信息，但深度阅读和分析能力尚待提高。

-学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的学生喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文深层含义和修辞手法上存在困难，需要引导深入思考。

-学生在将课文内容与现实生活联系上可能缺乏足够的经验，需要教师提供实际案例进行启发。

-学生在表达个人见解和进行创造性思维时可能感到局限，需要鼓励和支持，以提高自信心和创造力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版课文

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子图书馆资源、网络文学资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《上图书馆》。请问大家，你们去过图书馆吗？在图书馆里，你们最感兴趣的是什么？

2.同学们，图书馆是一个知识的宝库，它不仅提供了丰富的书籍资源，更是我们心灵的港湾。接下来，让我们一起来走进这篇课文，感受作者在图书馆中的所思所感。

二、课文阅读与理解

1.请同学们先自主阅读课文《上图书馆》，注意理解文章的大意和作者的情感态度。

2.现在，请一位同学来朗读课文，其他同学边听边思考：课文的主要内容是什么？作者在图书馆中都做了些什么？

3.请同学们分段落概括课文内容，并讨论作者在图书馆中的所思所感。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文的主旨。请同学们思考：作者为什么要写《上图书馆》这篇文章？他想传达给我们什么样的信息？

2.请同学们结合课文内容，分析作者对图书馆的热爱和对知识的渴望表现在哪些地方？

3.在小组内讨论：图书馆在你们的生活中扮演了什么角色？它给你们带来了哪些收获？

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来分析一下课文的侧重点。请同学们注意，课文中有几个关键的比喻和拟人修辞手法，它们分别出现在哪里？

2.请同学们找出课文中的比喻和拟人句子，并解释它们在文中的作用。

3.我们一起讨论：这些修辞手法如何增强了课文的艺术效果和感染力？

五、细节描写分析

1.现在，我们来分析课文中的细节描写。请同学们找出文中描写图书馆环境和作者内心感受的句子。

2.请同学们思考：这些细节描写对表现文章主旨和作者情感起到了什么作用？

3.在小组内分享你们对细节描写的理解和感受。

六、课堂讨论与分享

1.现在，我们来进行课堂讨论。请同学们谈谈自己对于图书馆的认识和感受，以及如何利用图书馆资源进行学习和提升。

2.请同学们结合自己的经验，分享在图书馆中的趣事或者收获。

3.教师总结同学们的发言，强调图书馆在个人成长和文化传承中的重要作用。

七、创造性思维训练

1.请同学们尝试以“我在图书馆的一天”为题，写一篇短文，要求运用课文中的修辞手法，描述自己在图书馆的所见所感。

2.同学们可以相互交流