《第一单元 数字声音与生活 第1课 采录音频做素材》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术四年级下册.docx

《第一单元数字声音与生活第1课采录音频做素材》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术四年级下册

一、教材分析

《第一单元数字声音与生活第1课采录音频做素材》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术四年级下册

本节课选自闽教版信息技术四年级下册第一单元《数字声音与生活》中的第一课《采录音频做素材》。本节课旨在让学生了解音频的基本概念，学会使用简单的音频采集设备，掌握音频的采录和简单编辑技巧。教学内容与学生的生活实际紧密结合，通过实践操作，提高学生对信息技术应用的能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过采录和编辑音频的过程，提升获取、评估、处理信息的能力，培养利用信息技术解决问题的思维习惯。同时，通过实际操作，激发学生的创新意识，锻炼其动手实践和团队协作能力，为成为适应数字化社会的信息使用者与创造者奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①音频的采录方法与技巧，包括正确使用麦克风和选择合适的录音环境。

②音频的简单编辑，如剪辑、拼接和格式转换等基本操作。

2.教学难点

①如何让学生理解音频质量与采录设备、环境等因素的关系，并能够在实际操作中应用。

②培养学生独立完成音频编辑的能力，特别是在音频的降噪处理和效果添加等高级操作上。

四、教学资源

1.软硬件资源

-麦克风

-计算机

-音频编辑软件

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-教学PPT

-音频素材库

4.教学手段

-实际操作演示

-分组合作学习

-课堂讨论与反馈

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段录制好的有趣音频，让学生猜测音频是如何制作的，从而激发他们对音频采录的兴趣。

-回顾旧知：询问学生在日常生活中是否接触过音频录制，他们觉得录制音频需要注意什么。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍音频采录的基本概念、设备选择、采录技巧以及音频格式等知识点。

-举例说明：通过展示不同环境下录制的音频样本，让学生直观感受环境对音频质量的影响。

-互动探究：将学生分组，每组配备录音设备，让学生在教室内外不同地点进行音频采录实践，并讨论采录过程中的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机上使用音频编辑软件，对自己采录的音频进行简单的剪辑和编辑。

-教师指导：教师在学生操作过程中提供个别指导，解答学生遇到的问题，并给予必要的操作演示。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调音频采录和编辑的关键技巧，并鼓励学生在日常生活中尝试应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后利用所学知识采录一段个人介绍音频，并尝试进行简单的编辑，下节课分享作品。

六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课《采录音频做素材》的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.掌握了音频采录的基本设备使用方法，能够正确使用麦克风进行音频录制，了解不同环境下音频采录的差异。

2.学会了如何选择合适的录音环境，以获得高质量的音频素材，提高了对音频质量的认识。

3.熟悉了音频编辑软件的基本操作，能够对录制的音频进行剪辑、拼接、格式转换等简单编辑。

4.通过实践操作，提升了动手实践能力，增强了解决实际问题的能力。

5.在互动探究环节，学生学会了与同伴合作，通过讨论和实验探究音频采录和编辑的技巧。

6.学生能够独立完成音频采录和编辑任务，提高了自我学习和管理的能力。

7.通过课后作业的完成，学生能够将所学知识应用到实际生活中，创作出具有个人特色的音频作品。

8.学生对信息技术的兴趣得到了提升，信息意识得到了增强，为后续学习信息技术课程打下了坚实的基础。

9.学生在课堂总结环节能够准确回顾本节课的重点内容，表明他们对知识点的掌握程度较高。

10.通过作业的分享，学生不仅展示了自己的学习成果，也学会了如何评价和反馈他人的作品，提高了批判性思维能力。

七、教学反思

这节课《采录音频做素材》结束后，我感到整体教学效果还是不错的，但也存在一些可以改进的地方。

在导入环节，我发现通过播放有趣的音频样本，有效地激发了学生的兴趣，他们对于音频采录的好奇心被调动起来。不过，我也注意到有些学生在回顾旧知时，对于音频录制的了解并不深入，这提醒我需要在今后的课程中加强对学生前置知识的了解和引导。

新课呈现环节中，学生对音频采录的基本概念和设备选择表现出较高的兴趣，但在讲解音频格式和编辑技巧时，我发现部分学生开始出现注意力分散的情况。这让我意识到，可能是我讲解的方式过于理论化，不够生动有趣，今后我需要更多地结合实际案例来讲解，以便提高学生的注意力。

在互动探究环