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2024年木兰诗的教案

木兰诗的教案1

一、教学目标：学问与技能

1、积累文言学问，驾驭字词。

2、初步了解常的修辞手法。

过程与方法

1、在师生反复朗读课文的基础上，采纳小组合作沟通的方式，结合注释，疏通文意，理解

课文内容，复述“木兰从军”的分析花木兰人物形象。

2、在老师科学方法的指引下，快速背诵课文。情感看法与价值观感受木兰勤劳朴实、刚毅

英勇的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

二、教学重点

驾驭文言词汇，翻译课文。

三、教学难点

了解常的修辞手法。

四、教学方法：

1、教法：情境教学法、诵读法、复述法

2、学法：预习法、诵读法、合作探讨探究法

五、课时支配：3课时

授课时间：

六、教具打算：多媒体教

学过程：

第一课时

授课日期：课时目标：

1、介绍作家作品；驾驭字词；朗读《木兰诗》体现诗歌的声韵美。

2、结合注释，疏通文意，积累通假字、一词多义、古今异义词。

一、引入新课，明确目标

1、播放动画片《花木兰》片段，学生观赏。

花木兰是千百年来深受人们宠爱的形象，作为一首民歌，《木兰诗》对后世文学艺术产生的

影响也很深远。今日，就让我们走近《木兰诗》，走进花木兰。

2、明确课时目标（多媒体展示）

二、自主学习,前题诊测检查预习，学生展示沟通：

介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时

北方的一首民歌，是1微民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族一种在立刻演奏的军乐。

何为“乐府诗”？古代主管音乐的官署称乐府”。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令，

汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗。

乐府诗”继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现种能够配乐歌颂的

新诗体。《木兰诗》的重要地位：北朝乐府最出名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《古诗为焦

仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

合作探究，展示沟通

、朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

1、播放课文朗读，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。

机杼zhu戎机rong可汗khan鞍鞘jian辔头pi

燕山yan胡3奇ji朔气shud金柝tud红妆zhuang著我旧时裳zhud傍地走bang

2、学生自由朗读课文。

3、老师范读二小节，学生听读，要求留意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应留意

朗读节拍的把握。老师提示：

⑴唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂

⑵不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从今/替爷征

⑶将军用战/死壮士/十年/归

⑷不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅

同样是五字句，⑴组为二二节拍，⑵组为二三节拍，⑶组为二二节拍。所

以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循句不离词，词不离意”的原则。

4、学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

5、学生分小组展示诗歌朗读。

二、小组内疏通文意。

请学生将文中的通假字、词多义、古今异义词找出来写在黑板上。

拓展延长，达标测评检测练习册1、2、3、4。

作业布置，板书设计

1、抄写课下注释。

2、背诵个自然段。

木兰诗的教案2

第（一课时）

•教学目标

学问目标

1.积累文言学问，包括一些重要的词语和句式。

2.初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3.感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的才智、胆略和才能。

4.背诵全诗。

实力目标