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13《人物描写一组》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第13课《人物描写一组》。本节课通过分析课文中的三个片段,引导学生学习如何运用外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物形象。
教学内容与学生已有知识的联系:在此之前,学生已经学习了如何通过观察和描述人物的外貌特征来描绘人物形象,以及如何通过语言和动作来表现人物性格。本节课的内容将在已有知识的基础上,进一步深化学生对人物描写的理解,提高他们运用多种描写方法进行写作的能力。教材中的三个片段分别选自《三国演义》、《红楼梦》和《儒林外史》,与学生的阅读经验相结合,有助于他们更好地理解和吸收教学内容。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《人物描写一组》,学生将能够运用所学的描写方法,独立创作人物描写段落,提升语言表达能力;在分析课文片段的过程中,发展逻辑思维和批判性思维;同时,通过对经典文学作品中人物形象的鉴赏,增强文学审美能力,培养创造性地解读和评价文学作品的素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了如何观察人物的外貌特征,并能用简单的语言描述;他们已经能够识别和分析人物的言行,了解这些言行如何反映人物的内心世界和性格特点。
2.学生对有趣的故事和鲜明的人物形象有较高的兴趣,他们喜欢通过阅读来探索和想象。在能力上,学生具备了一定的阅读理解能力和初步的写作技能。在风格上,学生倾向于互动式和体验式的学习,喜欢通过小组讨论和实践操作来学习新知识。
3.学生可能在理解和运用更复杂的描写方法上遇到困难,例如,如何细腻地刻画人物的心理活动。此外,由于本节课涉及的经典文学作品语言较为古典,学生可能会对一些词汇和句式感到陌生,这可能会成为他们理解和欣赏课文的挑战。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法,以及案例研究和小组合作学习的方式。首先通过讲授介绍人物描写的基本技巧,然后通过分析课文中的经典片段,让学生讨论如何运用这些技巧。此外,设计角色扮演活动,让学生模拟文中人物,体验和感受人物性格,增强对描写方法的理解。在教学中,将利用多媒体展示不同文学作品中的描写案例,以及通过游戏化的互动环节,提高学生的参与度。同时,鼓励学生进行小组合作,共同创作人物描写段落,以此促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程
一、导入新课
1.同学们,大家好!今天我们将学习《人物描写一组》这一课。请大家先回顾一下我们之前学过的人物描写方法,比如如何通过外貌、语言、动作来描绘一个人物形象。
二、课文阅读与感知
1.现在,请大家打开课本,翻到第13课《人物描写一组》。我们先通读一遍课文,注意体会作者如何运用不同的描写方法来刻画人物形象。
2.在阅读过程中,请思考以下问题:
-课文中分别描写了哪些人物?
-作者分别用了哪些描写方法来表现这些人物的特点?
三、课文内容分析与探究
1.现在,我们一起来分析课文中的第一个片段,来自《三国演义》的描写。请大家仔细阅读,然后告诉我,这段描写中,作者用了哪些方法来刻画人物形象?
-(学生回答后,教师总结)作者通过对人物的外貌、动作和语言的描写,展现了人物的英勇和果断。
2.接下来,我们来看第二个片段,来自《红楼梦》。请大家再次阅读,并思考作者在这一段中是如何描写人物的?
-(学生回答后,教师总结)作者在这段中,通过细腻的心理描写和语言表达,揭示了人物的内向和敏感。
3.最后,我们分析第三个片段,来自《儒林外史》。请大家阅读,并告诉我,这段描写中,作者用了哪些手法来表现人物特点?
-(学生回答后,教师总结)作者通过对人物的行为和言辞的描写,刻画了一个机智而幽默的形象。
四、写作实践与指导
1.现在,我想请大家尝试自己创作一段人物描写。请大家先在心中构思一个人物,然后运用我们今天学到的描写方法,将他/她描述出来。
2.在写作之前,我想给大家一些提示:首先,确定你想要描写的人物形象;其次,选择合适的描写方法,比如外貌、语言、动作或心理描写;最后,尝试让你的描写生动有趣,让读者能够感受到人物的性格和特点。
3.大家可以先用5分钟的时间进行构思,然后开始写作。我会在教室里巡视,如果有什么问题,可以随时向我提问。
五、课堂互动与展示
1.经过一段时间的写作,我相信大家都有了一些精彩的作品。现在,我想请大家自愿展示你的描写段落。
2.在展示时,请其他同学认真倾听,并思考这位同学是否运用了我们今天学到的描写方法,以及这些方法是否有效地展现了人物形象。
3.展示结束后,我们可以进行一个简单的讨论,分享我们
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