2023-2024学年九年级语文上册同步学与练（统编版）-第3课 我爱这土地（教师版）.pdf

第3课我爱这土地

学习目标重点难点

知识与技能

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。重点

过程与方法诵读。理解诗歌意象，体

1．品味诗歌富有表现力的语言。会诗人真挚的情感。

2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。难点

3．把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。感受诗歌中涌动着的激

情感、态度与价值观情，把握诗歌主题。

体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。

一、作者简介

艾青（1910一1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代文学家，被认为是中国现代诗的代表

诗人之一，亦被称为“一生追求光明的作家”。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》

等。

二、作品梗概

本诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。中国

人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略

者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

文题中的“我”指诗人，“土地”象征着祖国。题目表明了这是一首抒发“我”对祖国热爱之情的诗

作，点明了诗的主题。

三、字音词义

嘶sī哑：声音沙哑。

汹涌xiōngyǒng：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

黎lí明：天快要亮或刚亮的时候。

腐fǔ烂：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而被破坏。

一、作品结构

第1节：假设“我”是一只“鸟”，生死眷恋着土地。

第2节：直接表达“我”对这片土地爱得深沉。

二、鉴赏品读

1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两句为全诗定下了怎样的基调？

在诗的开头，诗人把“我”假设成一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的、喉咙嘶哑的鸟，

使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。诗歌就在这样的基调

下进一步展开描述。

2.简要分析“嘶哑”一词的表达效果。

“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生

命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。

3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面

的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？

“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁

积在中华儿女心中的悲愤，“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“无比

温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。前面的修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民

族正在日寇的侵略下遭受苦难，中华人民正在进行不屈不挠的斗争。

4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？

第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，

形象地表达了诗人对祖国深沉而强烈的眷恋，揭示了诗歌的主旨。第1节是对“爱土地（祖国）”主题的

铺陈，第2节则是对主题高度凝练的概括。

5.分析诗歌的内涵。

诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是诗人自己，诗人将鸟死后“连羽毛

也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人对祖国的热

爱之情以及甘于献身的精神。最后两句是全诗的精华，这是那个苦难的年代，一个爱国知识分子对祖国的

最真挚的爱的告白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的

浓缩。

6.分析诗歌的写作特点。

①运用象征手法，每个事物都被赋予丰富的内涵。“鸟”