13桥 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

13桥说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教材分析

“13桥说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版”本节课选自统编版六年级上册第四单元，讲述了我国古代桥梁建筑艺术及其历史价值。课文通过描述赵州桥的设计特点、建造过程和历史意义，引导学生了解我国古代桥梁建筑的卓越成就，增强民族自豪感。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提升文学素养，激发学生对我国传统文化的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习“13桥”，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，提升文化自信；在欣赏赵州桥的建筑美和文化内涵中，发展审美能力，激发创造力；同时，通过分析课文语言，提高阅读理解力，锻炼书面表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的语文基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解赵州桥的设计特点、建造过程及其在我国桥梁建筑史上的重要地位。具体细节如下：

-能够描述赵州桥的地理位置、结构特点和历史背景。

-分析课文中的关键语句，如“单孔径达37.02米，为世界之冠”、“桥体坚固，设计科学”，以理解其建筑成就。

-掌握课文中的生字词，如“拱券”、“栏板”、“雕刻”，并能在语境中正确运用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解赵州桥的历史文化价值和桥梁建筑原理。具体细节如下：

-理解赵州桥对于当时社会经济发展和交通的重要作用，以及它对后世桥梁建筑的影响。

-掌握桥梁建筑的基本原理，如拱桥的力学原理和施工技术。

-分析课文中的比喻和夸张修辞手法，如“如龙腾虎跃”，以体会作者对赵州桥的赞美之情。

-突破对古代建筑术语的理解障碍，如“飞檐翘角”、“斗拱结构”，这些术语对于小学生来说是较为生疏的。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔、PPT课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版六年级语文教材电子版、赵州桥相关历史资料、桥梁建筑科普视频

-教学手段：讨论交流、小组合作、课堂问答、情境模拟

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示赵州桥的图片，提问学生：“你们知道这是哪座桥吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于桥梁的知识，如桥梁的分类、古代桥梁的建筑特点等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍赵州桥的历史背景、设计特点和建筑成就。

-举例说明：通过展示赵州桥的实物图片和模型，解释其单孔径和拱券结构的科学性。

-互动探究：分组讨论赵州桥在当时的意义及其对现代桥梁建筑的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制赵州桥的简单示意图，并标注出其主要结构。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解桥梁结构。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行回顾，强调赵州桥的历史文化价值和建筑成就。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和探究精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于赵州桥的短文，内容包括赵州桥的设计特点、历史背景和对现代的影响。

-强调作业要求：要求作业内容充实，语言表达清晰，能够反映出对赵州桥的深入理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史文献：《中国古代桥梁史》、《中国建筑史》中关于赵州桥的详细介绍。

-相关科普书籍：《桥梁建筑科普》系列书籍，特别是关于拱桥设计的章节。

-相关纪录片：《中国国家地理》等节目中关于赵州桥的纪录片。

-相关文学作品：收录有赞美赵州桥诗词的文学作品集。

-线上资源：国家数字图书馆、各大博物馆的线上展览中关于赵州桥的资料。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《中国古代桥梁史》和《中国建筑史》，以深入了解赵州桥的历史背景和建筑价值。

-建议学生观看相关纪录片，通过视听结合的方式，更直观地了解赵州桥的结构特点和建造过程。

-推荐学生阅读《桥梁建筑科普》书籍，特别是关于拱桥设计的章节，以增强对桥梁建筑原理的理解。

-引导学生欣赏收录有赞美赵州桥诗词的文学作品，感受文学中对桥梁的赞美和情感表达。

-提示学生利用国家数字图书馆和博物馆的线上资源，自主探究赵州桥相关的历史和文化遗产。

-鼓励学生参加学校或社区组织的关于桥梁建筑的主题活动，如模型制作、知识竞赛等，将所学知识应用于实践。

-建议学生在家长的协助下，参观当地的桥梁建筑，对比分析其与赵州桥的异同，增强实地观察和比较分析的能力。

-引导学生关注现代桥梁建筑的发展，了解现代桥梁设计与古代桥梁的传承与创新，培养学生的时代责任感。

七、教学反思与总结

在完成“13桥”这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习效果有着至