【中考复习】专题四：从生活场景和生产实际看生物学与社会跨学科实践情境主题(共29张PPT).pptxVIP

【2024生物中考复习】〖情境主题复习四〗从生活场景和生产实际看生物学与社会·跨学科实践情境主题中考复习——生物智汇新课堂原创课件——

『1.生活情境与生产实际』生物中考的命题，通过创设与生活、生产实际紧密联系的问题情境，如利用稻杆还田技术增加土壤肥力等，让学生运用所学知识解释生活现象，解决实际问题，体现生物学科的实用性。试题内容符合学生的认知特点，旨在考查学生生物学科综合能力，对学科教学有良好的导向作用，引导教师在日常教学中应遵循教育规律，立足课标、回归教材，重视学生学以致用的能力养成，优化习题内容，教学要与生活、社会、劳动实践相结合。

『2.课标主题』

『2.课标主题』“生物学与社会·跨学科实践”是义务教育新课标生物学中新增的主题，旨在强调生物学与其他学科的交叉融合，以及生物学知识在社会实际中的应用。以下是该主题的一些特点和实施建议：特点：跨学科性：该主题要求学生综合运用数理化生地等学科知识，探究和解决与生物学相关的实际问题。实践性：学生需要通过实践活动，如实验、调查、设计等，来加深对生物学知识的理解和应用。社会性：主题内容与社会生活密切相关，关注环境保护、健康生活、农业生产等社会热点问题。创新性：鼓励学生提出创新性的解决方案，培养学生的创新思维和实践能力。

『2.课标主题』实施建议：立足生物学学科：将跨学科实践活动与生物学概念学习有机融合，确保学生在实践中巩固和深化生物学知识。跨自然和人文学科：引导学生跨越自然科学和人文科学的界限，综合运用多学科知识解决问题。与主题教育融合：将跨学科实践活动与主题教育相结合，如环境教育、健康教育、劳动教育等，培养学生的社会责任感。突出社会参与：鼓励学生积极参与社会实践活动，如社区服务、科普宣传等，提高学生的社会参与意识和能力。

『2.课标主题』概念9?真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品9.1?模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力。(1)制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼健康的方法。根据眼球的结构和成像原理，运用相关学科的知识和方法，选择适当的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像模型。模型可用于演示正常眼的成像，展现近视眼、远视眼的成因以及矫正方法。调查班级学生的近视率，撰写调查报告，结合眼球结构和成像原理提出保护眼健康的方法。

『2.课标主题』概念9?真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品9.1?模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力。(2)制作实验装置，模拟吸烟有害健康。运用多学科的知识和方法自制实验装置，模拟香烟烟雾对呼吸道黏膜的危害；形成吸烟有害健康的观念，自觉拒绝吸烟；学会用科学证据向公众宣讲吸烟有害健康。

『2.课标主题』概念9?真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品9.1?模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力。(3)设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。根据水生生态系统的组成，以及“尺度、比例和数量”“稳定与变化”“系统与模型”等跨学科概念，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。

『2.课标主题』9.2?植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动：植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要(1)探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。根据植物生长发育所需的环境条件，选择适宜的土壤，在土壤中栽培一种植物(如番茄)，定期浇水，适时施肥、松土。观察植物在生长发育过程中的变化，设计表格，记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究栽培一种植物所需的物理和化学