2025年让语文成为浇灌学生美好心灵的甘泉 .pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

让语文成为浇灌学生美好心灵的甘泉

摘要：在高中语文教学中，要重视对学生进行思想品德教育，以促进高中生

健康发展。

关键词：文理分科制语文学科性质高中语文教学现状德育回归

学会做人，是学生立身处世之本。作为一名语文教师，我们应当充分挖

掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主

义教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育等贯穿于

语文教学过程中。

和高中生打交道的人，特别是家长、老师，都会有这种感觉：现在许多高中

生的道德素质实在太差了！难道没有人对他们进行思想品德教育吗？当然，你会

认为对高中学生进行思想品德教育这是班主任政治老师的事，跟语文教学没有多

大关系，那你就有失偏颇了。

首先，从现行高考文理分科制度来看，高中语文最有资格、也更应该担负起

对高中生的思想品德教育。

虽然国家三令五申高中不宜过早分科，并且出台了很多的政策，高考考哪些

科目，如何设置相应的科目等等，从而使大多数高中生能尽可能获得全面的发展。

但实际上，许多学校高一下半期，文理就分科了，迟一点的学校，也就高二开学

就分科。又由于长期以来“重理轻文”思想的影响，一个学校选择文科和理科的学

生比例常常高达3：1，甚至更高。而分科以后理科设置的科目为：数学、物理、

生物、英语、化学、政治、语文。因为政治属会考科目，大多数理科生都不重视，

要利用它对高中学生进行思想品德教育，效果不容乐观；其他的科目更注重的是

对学生知识的传授，解题能力的训练，在此过程中很难结合知识点对学生渗透思

想品德教育。这种情况直接导致高中生思想品德教育方面出现了大片的空白。而

语文具有工具性和人文性，作为各门学科中内容最丰富、形式最多样、最有人文

色彩的一门课程，它有着广阔的天地，上下五千年，纵横几万里，天文地理，无

所不包。这些特点，使它最有资格、也更应该担负起对高中生的思想品德教育。

其次，语文学科的性质决定了它在高中学生的思想品德教育中更具有自己独

特的优势。

柳斌同志说：“素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、

劳动技能四方面的素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。～～～～教会

学生做人，是素质教育的首要任务。”（柳斌：《关于素质教育问题的思考》）”“语

文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质～～～～决定了语文训练和思想道

德教育的统一，或者说语文训练和思想道德教育是在一个教学过程中不可分割地

完成的。”（庄文中：《审定中的语文教学新大纲体现了新思想、新观念》）著名

的语文教育专家于漪老师说过：“学语文就是学做人。伴随语言文字读、写、听、

说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。（《中国语文教育忧思录》）

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

本次语文课程改革的基本理念是全面提高学生的语文素养。而“语文素养”

中包括情感态度，思想观念等内容。《新课标》也提出了语文课程要使学生形成

良好的思想道德素质的目的。所以，对学生进行思想品德教育是高中语文教学不

可或缺的任务。

第三、高中语文教学现状呼唤德育的回归。

课改前，由于传统教育模式的影响，许多语文课成了思想品德课，老师会紧

紧抓住课文的中心思想对学生进行正面教育，这种情况当然要改。于是，素质教

育登上了舞台，这是中国教育的一大转变。为了实现素质教育目标，语文教学强

调要回归文本，如阅读教学要克服急功近利的思想。阅读课一方面要教给学生各

种阅