2025年认识图像编码 教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

细思草莓图巧开数字门

——认识图像编码

一、教材分析

2025年审定通过的鄂教版教材七年级（全一册）第四单元分三个课时分别介绍了汉字编码、图

像编码和音视频编码。本课即选自该单元的第2课《探秘形象表达—图像编码》。教材简单介绍了图

像数字化的三个步骤：采样、量化和编码（即压缩），以及在此过程中所涉及的像素、分辨率和颜色

深度等概念。

《湖北省课程指导意见》中对图像编码的要求是：能理解数字化原理，分析二进制再现图片的

过程与形式。

因此我在此增加一课时，依托自主开发的“图像数字化软件”设计学生活动。学生在活动中体

验与探究，了解数字化过程，认识编码要素，加深图像数字化作用与意义的认识。

二、学情分析

康巴什区第一中学使用的教材中，图像编码内容安排在八年级上学期第一章，因此我将本课教

学对象确定为八年级学生。经过查询发现学生对二进制相关知识储备不足，对图像编码所涉及的思

维方式比较陌生。同时，理解编码的规则，对八年级学生是不小挑战。鉴于此，要尽量避免单纯的

讲授、推理、验证，增加实践活动体验；结合学生对游戏兴趣浓厚的特点，我将学习任务分解，以

小程序为载体，通过游戏活动推进探究性学习。

三、教学目标

知识与技能：

1.了解图像数字化的一般过程

2.理解像素、颜色位数的概念

3.能对颜色进行固定长度编码，理解颜色位数和颜色数之间的关系

过程与方法：

1.在图像编码和呈现中，学会自主探究、自主评价、归纳总结的学习方法

情感、态度与价值观：

1、在学习中体验创造性思考的乐趣，培养创新意识

四、教学重点、难点

教学重点：理解固定长度、不重码的编码策略，理解颜色位数与颜色数之间的关系

教学难点：理解固定长度编码策略，颜色位数与颜色数之间的关系

五、设计思想

1、学生认知结构：图像编码对于学生是不熟悉，也不可操作的。但数码相机、数字图像、软件

中的垂直翻转菜单对学生来说是熟悉的、可操作的，而这三者背后共同的核心概念是图像编码，因

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

此我将这三者作为新知识的生长点。

2、认知结构的拓展路径

本课意在让学生在探究活动中向下拓展认知结构，形成上下层紧密联系相互转换的认识。沿下

层箭头所指形成拓展路径，设计问题导入、探究活动、延伸探讨等五个环节，引导学生逐步构建知

识。

六、教学环境

1、投影仪、电子白板（或黑板）

2、多媒体网络教室软件

七、教学过程

教学环节学生活动教师活动设计意图

观看照片，思考回答问题提问：怎样从一颗草莓得到两

照片张垂直翻转的图像？引导学生思考应用

展示进一步引导：数码相机和软件背后的

分别做了什么？

数码相机把生活中的图像变成学生通过微课了解

问

题微课观看微课，了解图像数字了数字图像，它是如何做到的图像数字化的步骤，

导展示化过程