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14诗词三首2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《诗词三首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《诗词三首》，这是河北专版九年级语文上册中的一篇重要课文。通过学习这三首诗词，学生可以领略到古典诗词的韵味和美感，提高审美情趣，同时加深对中国传统文化的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《诗词三首》，学生能够理解和鉴赏诗词中的意象和情感，提升对古典文学的感受力和理解力；学会运用诗词中的修辞手法，增强语言表达能力；同时，通过诗词的比较阅读，发展批判性思维和创造性思维，培养高雅的审美情趣和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解诗词的基本形式和结构，对古代诗人的生活背景和创作背景有初步的认识。

2.九年级的学生对古典诗词有较高的学习兴趣，他们具备一定的文学鉴赏能力，喜欢探索诗词中的情感和意境。在学习风格上，他们更倾向于直观感受和体验，喜欢通过讨论和分享来加深理解。同时，他们具备一定的独立思考能力，愿意尝试创新性学习。

3.在学习《诗词三首》时，学生可能会遇到的困难和挑战包括：对某些生僻字词的理解，对诗词中隐喻、象征等修辞手法的深入解读，以及对作者情感和创作意图的准确把握。此外，如何将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解诗词背景和内涵，引导学生深入理解诗意。设计小组讨论和诗词朗诵活动，以促进学生互动和参与。同时，运用多媒体展示诗词所描绘的景象，增强直观感受。教学活动中，将引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，以及通过案例分析，探究诗词中的情感表达和艺术特色。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放古典音乐，营造古典诗词的学习氛围。

2.提出问题：邀请学生分享他们对诗词的初步理解，以及他们对本节课将要学习的《诗词三首》的期待。

3.引导兴趣：展示诗词中描绘的景象图片，激发学生对诗词的好奇心和兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解诗词背景（5分钟）

-简介诗人的生平和创作背景。

-介绍诗词创作的时代背景。

2.分析诗词内容（10分钟）

-逐句讲解诗词的意义，重点解析生僻字词和修辞手法。

-引导学生理解诗词中的意象、情感和哲理。

3.情感体验（5分钟）

-指导学生朗读诗词，感受诗词的韵律美。

-引导学生代入诗人角色，体验诗人的情感。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-学生分组，讨论诗词中的难点和重点。

-每组选代表分享讨论成果。

2.练习题（5分钟）

-设计填空、选择、简答题，检查学生对诗词内容的理解。

-鼓励学生主动回答，及时给予反馈。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问（2分钟）

-提问学生对诗词的理解，检查学习效果。

-鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

2.创新活动（3分钟）

-学生创作一首短诗，模仿本节课学习的诗词风格。

-邀请学生上台分享自己的创作，进行班级投票选出最佳创作。

五、总结与反思（用时2分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾。

-引导学生思考诗词在生活中的应用，激发学生的创作欲望。

六、作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生选择一首喜欢的诗词，进行深入解读，并撰写一篇短文分享自己的感悟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《全唐诗》中收录的同类题材诗词，如山水诗、边塞诗等，以加深对古代诗词的理解。

-提供一些著名的古代诗人的简介和代表作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，让学生了解诗人的创作风格和艺术成就。

-引导学生阅读一些关于古代诗词鉴赏的书籍，如《诗词鉴赏入门》、《唐宋诗词鉴赏》等，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并学习其他九年级语文教材中的诗词，对比分析不同诗人的创作手法和情感表达。

-要求学生选择一首自己最喜欢的诗词，深入研究其背后的历史背景、文化内涵和艺术特色，撰写一篇研究报告。

-建议学生参与诗词朗诵、创作比赛等活动，将所学知识应用于实践，提升自己的文学素养和审美能力。

-引导学生关注现代诗词创作，了解当代诗人如何继承和发扬古典诗词的传统，思考古典诗词在现代社会的作用和价值。

-鼓励学生通过阅读、讨论、写作等方式，探索诗词与其他文学形式（如小说