2025年主、客观性试题的代表类型及特点 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

主、客观性试题的代表类型及特点

优点缺点评价类型及部分优秀题例

1.可测量不同层次的认知目标；

1.A1：最佳肯定型，一个肯定性陈述题干，五个备选项，一个最佳选项。

2.评分标准统一、客观；1.命题难度大；

选2.A2：最佳否定型，一个否定性陈述题干，五个备选项，一个最佳选项。

3.试题容量大，试题覆盖的知识范围广；2.难以检测被试完全的推理能推

择3.A3：一个问题情景（题干），多个相关问题，每个问题只有一个最佳答案。

4.有利于测量被试思维的敏捷和准确性；力、综合运用能力、发散思维；荐

题4.B型题：最佳配伍题，一组共用备选项配若干问题。每个备选项可以选1次

5.采用似真选项，教师便于发现和分析学3有猜测答案机会。

或多次，也可1次不选。

生学习中存在的问题。

客

是

观非1.编制容易，但编好需要较高技巧；1.仅能测量较低层次认知目标；淘

性题2.记分客观，试题可有较大覆盖面。2.猜测因素影响很大。汰

试填

使用过多易养成被试死记硬背少

题空检测被试对知识的记忆和理解能力。

的习惯用

题

1.适合于测量被试对基本知识、概念和原

1.概念题：简要说明、解释一个概念或专有名词。

简理的记忆、理解；1.无法检测综合、分析、评价等

适2.直接问答题：根据一定情景介绍，直接回答“是什么”。

答2.编制简单灵活，增大知识考核的准确高层次的认知目标；

量3.列举题：从若干事件中举出具有某一特征的事件。

题度、深度；2.评分不够客观。

4.简要叙述题：简明扼要叙述一个原理内容或事件过程。

3.猜测可能性小。

1.可测量较高层次的认知目标；1.取样缺乏代表性，考试信度和给出一个命题，让被试进行发挥，用自己的语言，表述自己的观点，作扩

2.促使学生在学习中注意知识之间的相效度低；展性回答。按问题的侧重方式可分为四种类型，各型题例如下：

论

互联系；2.评分受主观因素的影响大；推1.叙述题：结合内分泌知识阐述下丘脑对腺垂体的调节功能。

述

3.命题容易，省时省力；3.易使学生模棱两可的叙述掩荐2.说明题：午餐铃声响了，你去吃饭，这时你有些什么生理活动？

题

主4.评分更合理。盖知识缺陷；3.评价题：小剂量胰岛素治疗糖尿病酮症酸中毒的优点是什么？

观4.题量少，只能检测重点内容。4.分析题：线绳系在手指上会产生什么后果?

性1.非常清楚地确定考生的任务；1.试题编制难度较大；