2025年《声乐》课程标准 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《声乐》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质

本课程是集音乐基础理论、技艺性与实用性为一体的课程。通过

学前教育声乐技能课，使学生具备基本声乐演唱技巧，掌握幼儿歌唱

器官的生理特点和幼儿歌曲的特点，培养学生的音乐综合能力、演唱

能力和幼儿园教学实践能力。所以，学前教育声乐课是将声乐专业课

程与学前教育特色相融合的一门课程。

（二）课程定位

声乐课程是继《乐理与试唱练耳》课程之后的一门实践课程，是

让学生把在《乐理与试唱练耳》中掌握的基本音乐素养应用于具体声

乐演唱与教学的实践课程。同时本课程与《钢琴与即兴伴奏》课程同

时开设，一同搭配共同提高学生在以后的幼儿教育工作岗位中所必须

的“弹唱”能力。在本课程的后半部分还设置了模拟幼儿音乐教学实

践活动、幼儿歌曲表演唱实践活动等，让学生把声乐课所学的各种技

能加以综合运用，为工作实践做好准备。

（三）课程设计思路

本课程是按工学结合的要求，以幼儿教师工作岗位的能力要求为

目标，按幼儿教师工作中的实际需要安排教学，让学生确实的掌握以

后工作中所必须的能力。同时结合艺术类课程特有的感染力，本课程

除培养学生工作能力以外，还注意培养学生的人文艺术修养。培养具

备高品位的人文修养的幼儿教育工作者。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

声乐课程设计主要是根据入校学生的基本状况和课程目标而定。

学前教育专业中的大部分学生，在入学前都没有系统的学过声乐，普

遍存在缺乏音乐基础知识，对音乐的感知性和表现性较差等问题。课

程首先从声乐基本理论知识入手，让学生逐步掌握基本发声技巧，并

通过中外艺术歌曲、创作歌曲的学习，调动学生学习声乐专业的积极

性并为培养学生的歌唱能力打下基础。其次在对学生加强美声唱法和

民族唱法的综合训练基础上，充分糅合多学科的力量，集音乐、舞蹈、

美术、语言、文学、表演等为一体，使学生全面理解和运用声乐教学

技能，增强学生对声乐艺术教育的综合把握能力并让学生通过充分的

实践活动发挥自己的技能水平。最后学生通过对幼儿歌唱器官的生理

特点和幼儿歌曲的特点的学习，结合表演、舞蹈、即兴伴奏等课程，

并通过设定教学情境，师生一起模拟幼儿教学的方式，具体的去综合

运用和锻炼、以培养学生幼儿歌曲演唱与教授能力。

课时分配：第一至第九学期，每学期每周1课时，总学时162。

二、课程目标

（一）理论目标

学生通过这门课程的学习，能够掌握声乐基础理论方面的知识，

包括声乐心理学、声乐生理学、声乐表演学以及声乐教育学的理论知

识，还要掌握幼儿发生器官的特点以及幼儿歌曲的特点等理论知识。

（二）职业能力目标

学生通过这门课程的学习，掌握一定的声乐发声技巧，具备演唱

歌曲与歌曲教学的能力，其中包括幼儿歌曲演唱与教学的能力，同时

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

还要具有歌舞编排以及舞台表演的能力。

（三）职业资格证书考核目标

与该课程相关的职业资格证书，如幼儿教师资格证；声乐考级证

书等等。

（四）素质目标

学生要具有对幼儿教师的认同感，以及职业道德与职业素养。

三、课程教学内容及学时安排

（一）课程教学内容