14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文下册.docxVIP

14《刷子李》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

《刷子李》是统编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《刷子李》，理解课文大意，体会作者通过生动有趣的故事展示出的民间艺术家的技艺和精神风貌。

2.分析课文中的生字词，学习课文中的成语和俗语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

4.通过小组讨论，探讨课文中所表现的诚信、敬业等价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。

5.进行课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《刷子李》课文，理解并运用课文中生动的语言和形象的表达，提高学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文中的修辞手法和故事情节，发展逻辑思维和创造性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《刷子李》这一民间故事，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过欣赏《刷子李》中的艺术形象和语言美，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课的对象是五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经学习了较多的生字词，掌握了基本的阅读理解技巧，能够独立阅读课文。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在逐步发展，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，五年级学生正处于个性发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇心，有一定的探索精神。然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不扎实等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂表现较为被动，需要教师在教学过程中不断激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

针对这些学情，教师在教学《刷子李》时，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究课文内容，同时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适度的引导和帮助，以提高他们的语文素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频

3.课程平台：校园网教学平台

4.信息化资源：电子课本、在线教育资源库

5.教学手段：小组讨论、课堂互动、实物展示

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘传统手工艺人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么职业吗？你们对这样的手工艺人有什么了解？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们听说过‘刷子李’吗？他在课文中是一个怎样的人物？”

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《刷子李》。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.教师带领学生朗读课文《刷子李》，让学生初步感知课文内容。

2.教师讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握。

3.教师通过PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生分析并欣赏。

用时5分钟

4.教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中所表现的诚信、敬业等价值观。

用时10分钟

5.各小组汇报讨论成果，教师总结并强调诚信、敬业等价值观的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。

2.学生进行课后练习，巩固所学知识。

3.教师选取部分学生的练习进行讲解和点评。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：“通过学习《刷子李》，你们认为我们应该向刷子李学习什么？”

2.学生回答，教师总结并强调学习刷子李的敬业精神。

3.教师引导学生进行课堂小结，总结本节课的学习内容。

五、创新环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟刷子李的技艺表演，体验民间艺术家的精神风貌。

2.学生展示表演，教师进行点评和鼓励。

六、课堂小结（用时2分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，提醒学生课后复习。

七、课后作业布置（用时1分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，完成课后练习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生通过学习《刷子李》一文，能够准确理解并运用课文中的生字词，语言表达更加丰富、生动。他们在课堂上能够流利地朗读课文，并在小组讨论中积极运用所学词汇进行交流。

2.思维发展与提升：学生在分析课文中的修辞手法和故事情节时，逻辑思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，对课文内容进行深入思考和创造性解读。

3.文化传承与理解：学生对《