14《圆明园的毁灭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

14《圆明园的毁灭》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《圆明园的毁灭》是2024-2025学年统编版语文五年级上册中的一篇课文。本节课旨在让学生了解圆明园昔日的辉煌与毁灭的历史，激发学生的爱国情怀。课文以生动的语言描绘了圆明园的美丽景色，以及英法联军焚毁圆明园的罪行，对学生进行历史教育和爱国主义教育。通过学习本节课，学生将掌握一定的阅读理解能力，提高文学素养，培养审美情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、语言建构与运用、思维发展与品质。通过学习《圆明园的毁灭》，学生将增强对中华文化的认同感，深刻理解历史文化的重要性。在语言建构与运用方面，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升阅读理解能力。同时，通过分析课文内容，学生将发展批判性思维，培养对历史事件的分析与评价能力，以及审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：使学生深入理解圆明园的历史背景、建筑特色、文化价值以及其毁灭的过程和影响。例如，通过分析课文中的描述，让学生了解圆明园中的“万园之园”是如何体现中华文化的精髓。

-掌握关键词句：教会学生识别并运用课文中的重要词汇和句子，如“瑰宝”、“焚毁”、“国耻”等，以及课文中的比喻、排比等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

-培养情感态度：通过课文的学习，激发学生的爱国情感，让他们认识到保护文化遗产的重要性。

2.教学难点

-圆明园的历史背景：由于圆明园的历史背景较为复杂，学生可能难以理解其历史意义和文化价值。教师可以通过图片、视频等辅助材料，以及讲故事的方式，帮助学生构建历史情境，理解圆明园的历史地位。

-文章的深层含义：课文中隐含的深层含义，如对侵略者的谴责、对民族屈辱的反思等，学生可能难以自行发掘。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，帮助他们理解文章的深层含义。

-文化认同感的培养：如何让学生在学习课文的同时，培养对中华文化的认同感，是一个难点。教师可以通过组织学生进行小组讨论，分享各自对中华文化的理解和认识，以此激发学生的文化自信。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解圆明园的历史背景和文化价值，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的原因和影响，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示圆明园的图片和视频资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动活动巩固知识点，提高学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线文档和论坛，进行拓展阅读和交流，丰富学习资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示圆明园的复原图和毁灭后的对比照片，引发学生对圆明园的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在四年级时学过的关于中国历史文化遗产的知识，如长城、故宫等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解圆明园的历史地位、建筑特点、文化价值以及毁灭的过程和原因。

-举例说明：通过展示圆明园中的著名景点如“大水法”、“万寿山”等，具体说明圆明园的艺术价值和历史意义。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨圆明园毁灭对当代社会的启示，以及如何保护现有的文化遗产。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制圆明园的平面图，并标注出主要建筑和景点。

-教师指导：在学生绘制过程中，提供必要的资料和指导，帮助学生完成任务。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调圆明园的历史地位和文化价值，以及保护文化遗产的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于圆明园的短文，要求学生结合课堂所学，表达自己对圆明园毁灭的感想和对文化遗产保护的思考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《圆明园的回忆》一书，让学生更深入地了解圆明园的历史和文化。

-提供一篇关于圆明园毁灭后人们如何努力保护和重建的文章，让学生了解文化遗产保护的现状和意义。

-引导学生阅读《中国园林史》中关于圆明园的章节，以了解圆明园在中国园林史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的文化遗产，了解其历史背景和文化价值，并撰写调查报告。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验文化遗产的魅力，并将参观感受写成日记或短文。

-鼓励学生参与文化遗产保护的志愿者活动，如参与清理和保护古迹，了解保护文化遗产的实际行动。

-引导学生