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小学生语文二年级教案一等奖

1、小学生语文二年级教案一等奖

一、创境揭题质疑导入

1、师板书：父亲和鸟齐读课题

2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题?

生：父亲和鸟有什么关系?生：父亲是个怎样的人?

……

3、他们之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。

4、生汇报，出示句子：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

①齐读2次

②从这句话中你知道了什么?

5、父亲是不是真的像说的那样爱唱歌的小鸟吗?让我们坐上快乐的小火车出发吧!你瞧，我们来到了哪里?课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。

二、走进文本自主识字

1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。

2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样?

出示词语：

指名2生读、开火车读、齐读

3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的(书137页双线格中的生字)

4、汇报：蒙喃喃?浓相对的?味黎明?猎找伙伴

5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢?

出示：喜重

①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔

②师范写

③生描一个写一个

④师生点评

三、研读文本情感对话

1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒!!!下面请用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话?哪次话让你最感动?

2、学生自由读9-15段

3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

我知道父亲这时也最快活。

①指名3位读

②读着读着感受到什么?鸟快活—父亲快活??

③指名读好为什么这样读?

因为父亲快活——

因为父亲自豪——

因为父亲开心——

……板书：快活

4、小朋友这快乐是永久的吗?从那句话读懂的?

父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

①指名3位读

②说说你感受到什么?

“在鸟最快活的时刻”指名读心情?(开心、快乐)读好

“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间?心情?(可惜、同情、悲伤、沉重)读好

“最容易被猎人打中”指名读

师：小朋友小鸟从高兴极点到了痛苦极点是什么造成的呢?心情?(生气、仇恨)读好

5、师引读：听了父亲的话，我奇怪地问;“为什么?”读(2次)

出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

①指名2生读句子

②感受到什么?黎明怎么理解?潮湿怎么理解?(演示)

③读好板书：伤心

④鸟儿容易被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么原因?

肚子饿天黑慌张(上网查阅)

6、师看板书小结

7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧!齐读课文9-15段

四、拓展文本升华情感

小朋友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗?

千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟!

2、小学生语文二年级教案一等奖

《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵，尽量避免抽象的指导。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。

学习目标

1.认识7个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

课前准备

1.多媒体课件。

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