2025年《儿科护理》课程标准 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

儿科护理课程标准

一、课程性质

《儿科护理》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科

护理学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。其任务是使学生对《儿科护理》有完整

的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、提高儿童

保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康

提供综合性、广泛性的护理

二、课程的基本理念

1.构建《儿科护理》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原

则，为学生学习《儿科护理》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提

供发展平台。

2.设置《儿科护理》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚

持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”

为原则。《儿科护理》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与

方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学

习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现职业院校《儿科护理》课

程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获

得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步

升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理》

的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

3.关注《儿科护理》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教

学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、

实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。

4.体现《儿科护理》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理》方面的新进展、新

知识、新理念。

5.注重《儿科护理》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通

过多媒体整合、网络、课件等教学手段，提高教学效果。

6.实施《儿科护理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、实验报告、案例

讨论、理论考试、技能考核等进行综合评价。

三、课程的设计思路

根据《儿科护理》课程的教学规律及儿童护理临床实践的特点，将《儿科护理学》分

解成7个侧重点不同的模块，各模块既保持相对独立性，又保持连续性，

按教学规律循序渐进，使《儿科护理》教学具有阶段性的重点，保证《儿科护理》课

程之内涵覆盖全过程,贯穿教学始终。

1.本课程在第6、7学期开设，学分6分。

四、课程目标

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

本课程注重培养学生在临床护理工作中，运用整体护理程序的方法，解决儿童及其家

属的健康问题，在教学工作中，注重培养学生的自学能力，提高学生综合素质。

（一）知识教学目标

1.掌握儿科护理的基本概念培养应用型的高等护理专科人员，掌握现代护理模式，全

方位地体现以病儿为中心的整体护理。

2.运用儿科护理的基本知识在对病儿实施程序护理的同时，对其病因、发病机制和临

床表现等能够有正确的认识，使之成为真正意义上的有用之才。

（二）技能教学目标

1.对于实践课的操作内容要求动手比例达85%以上。

2.对于临床实习课内容要求掌握护理程序。

（三）素质教学目标

1.通过本课程学习使学员能强化专业理念，热爱儿科护理工作。

2.对儿