《连减的简便运算》（说课课件）四年级下册数学人教版.pptx

《连减的简便运算》

说课人教版小学数学四年级下册第三单元第3课时

Contents目录学情分析教学目标以及重难点教法、学法教材内容1.2.3.4.教学过程5.板书设计6.

教材内容PART01

教材编排《连减的简便运算》是人教版小学数学四年级下册第三单元第3课时的内容。本节课主要学习减法的简便运算，包括减加、减括号、乘减等运算。通过实例分析和练习，帮助学生理解和掌握减法简便运算的方法和应用，提高计算效率和准确性。同时，通过课堂探究和互动活动，培养学生的数学思维能力和应用能力。

学情分析PART02

本节课所针对的学生群体已经掌握了基本的加减法运算，具备了初步的数学思维能力。但由于年龄较小，对复杂运算的理解和应用还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要采用多种教学方法和手段，如举例、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与意识，引导学生积极思考和探究，提高学生对减法简便运算的掌握和运用能力。学生认知水平分析

点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。教学目标、重难点

2理解连减中的运算规律，并能运用规律进行简便计算、解决简单的实际问题。在探究和运用连减的运算规律中，经历观察发现、举例验证、抽象概括的研究过程，积累活动经验，发展思维灵活性，培养数感。1教学目标

理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。重点难点

教法、学法PART03

教法：“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。学法：在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备课件

教学过程PART04

激趣导入探究新知练习巩固研讨归纳教学过程05

复习导入口算竞赛大比拼。第一组（男生做）第二组（女生做）136－65－35136－（65＋35）362－87－113362－（87＋113）545－149－251545－（149＋251）通过观察比较，你发现了什么？哪个组完成得快?为什么?

探究新知探究新知一本书一共234页，李叔叔已经读了66页，今天又读了34页，还剩多少页没读？4从题中你了解到哪些信息？

探究新知探究新知自主探究1.独立列式计算。2.组内交流自己的算法，说一说你是怎样思考的。

探究新知探究新知234－66－34在没有括号的算式里，按照顺序依次减去两个数。＝168－34＝134（页）答：还剩134页没读。方法1

探究新知探究新知方法2234－66－34＝234－34－66＝200－66＝134（页）第二个减数与被减数尾数相同，先减第二个减数，再减第一个减数。答：还剩134页没读。

探究新知探究新知234－66－34两个减数的和是整百数，把两个减数先加起来再减去它们的和。＝234－(66＋34)＝234－100＝134（页）答：还剩134页没读。方法3

探究新知探究新知你喜欢哪种方法？你能发现什么？请举例验证。234－66－34＝168－34＝134（页）234－66－34＝234－(66＋34)＝234－100＝134（页）234－66－34＝234－34－66＝200－66＝134（页）

3.课堂总结4.布置作业通过这节课的学习活动，你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

板书设计连减的简便运算（1）一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个减数的和。即a－b－c＝a－（b＋c）。（2）一个数连续减去两个数，如果第二个减数与被减数尾数相同，就先减去第二个减数比较简便。即a－b－c＝a－c－b。

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