2025年小学美术课堂作业分层设计实践 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小学美术课堂作业分层设计实践

一、研究缘起

在中小学开设的所有课程中，都或多或少渗透着美育的思想和内

容。由于小学阶段的学生年龄较小，分辨真假、善恶、美丑的能力相

对较弱，对事物的理解尚不能抽象感知。而以绘画、欣赏、手工等为

主要内容的美术课程，通过图片、视频、实物等手段让学生感知美与

发现美，成为培养小学生美育最直接有效的方式。美术课堂上最能体

现学生知识技能掌握程度和教学有效性的便是学生的课堂作业，而传

统一刀切“”的课堂作业布置方式忽视了学生发展的实际需要，阻碍了

学生的个性发展，已不适应当下课堂教学。因此，我们应承认差异、

尊重差异，在让“每个学生都能得到最优发展”的教育观念下，设计具

有层次化、个性化的美术课堂作业。这有助于不同层次的学生都能够

在原有的基础上得到最大的发展，同时也使得美术课审美育人功效发

挥到最大化。

二、小学美术课堂作业分层设计的内涵及价值

作业分层设计是“因材施教”教育理念的集中体现，作业分层设计

是指教师在对班级学生充分了解的前提下，基于学生的身心发展阶段

特点与认知差异，对学生进行合理的分层，针对不同层次的学生设计

具有层次化的作业，从而实现各个层次学生有的放矢的发展。当下，

班级授课制成为教学的主要组织形式。班级授课制在面向全体学生的

同时，很难照顾到每位学生，不能考虑到每位学生的认知发展水平。

而作业分层设计体现了个别化教学，实现了面向全体学生的同时兼顾

学生的个体差异，具有重要的现实意义。多样化、多层次化的美术作

业设计可以促进学生特长的良性发展，激发不同层次的学生学习美术

的兴趣与潜能，促进学生发现自我、肯定自我，享受美术带来的乐趣，

形成良好的学习态度，奠定了他们向更高层次发展的信心，从而实现

美育的最大成效。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

三、小学美术课堂作业分层设计的实施策略

作业设计看似轻而易举，实则渗透着美术教师对教学目标、教学

内容、班级学情、学生发展水平的把握。在此考虑的基础上，美术课

堂作业分层设计的实施策略主要有以下几个方面。

（一）立足师生经验基础，充分把握教学目标教师要根据自己的

教学经验对教材以及学生的特点做深入的认识，在围绕教学目标的基

础上要学会跳出教材看教材“”，要有广阔的教材视域，使美术课堂作

业设计在教学目标的引领下更加符合学生的口味。例如，人美版六年

级《图形的魔术组合》一课，教材主要引导学生理解艺术家的不同表

现风格，通过魔术“”这个有吸引力的词激起学生的学习兴趣，通过画

面空间、透视、比例等因素，达到出人意料的视觉效果。基于教学经

验的该阶段小学生局限于局部观察的特点，我让学生围绕课题中的

组合“”进行造型变化，设计了作业A“用拟人的手法表现一件生活物

品”。学生以熟悉的物品或动植物为创作媒介，结合自己的所见所闻

所想进行造型组合，创作了出乎意料的作品，如《猫的公路》《007情

报处》《千年葫芦》。鉴于活泼好动的学生具有天马行空的想象力，不

喜欢拘泥于一件物品中进行创作的情况，我也设计了开放的作业B：

鱼“会上树吗？水里有火山吗？你会飞吗？描绘一个天马行空的梦，

起一个富有诗意的作品名。”学生脑洞大开“”，纷纷回忆起自己的梦境，

发现梦里的自己无所不能，梦里的世界没有规律。于是，一